疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划9篇疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划 防疫期间线上教学与复课后教学工作衔接计划与方案 因防控新冠肺炎疫情原因，本学期教育教学工作分为两个阶段进行:线上教学和常规课堂教学。因下面是小编为大家整理的疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划9篇,供大家参考。
篇一：疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划
期间线上教学与复课后 教学工作衔接计划 与方案因防控新冠肺炎疫情原因，本学期教育教学工作分为两个阶段进行:线上教学和常规课堂教学。因为线上教学的局限性，线上教学学生的在线学习参与度和教学目标达成度都存在较大的问题，在一定程度上影响了教学质量。为了较好地完成本学期的教学任务，做好线上线下教学衔接工作，最大限度地提高本学期的教学质量，特制定本教学衔接计划。
一、成立返校复学后教学指挥机构
1、成立以 xxx 校长为组长，业务校长 xxx 为副组长的返校复学教学领导小组，全面安排部署复学前后的各项教学准备和复学后监督检查工作。
2、成立初三复学备考专班。专班负责召开初三班主任视频会议、全体教师视频会议、复学准备会议、复学调度会议，逐一汇报在线教学、复学准备、复学实践等工作。优先、充分保障初三教学时间；集中商讨、学习好的经验好的做法；定目标、压担子、强措施、明责任，务必较高质量做好毕业年级复习备考工作。
3、成立初二初一教学工作专班。专班负责召开初二初一班主任和教师教学工作衔接会议，全面做好各项复学准备工作，持续推进各学科教学。
二、把握教学进度，摸清教学质量状况。
1、学校教务处及时在工作群中发布县教研室每周统一发布的周教学进度。教务处教研处随时关注和跟踪各级部各学科在线教学进度。
2、以级部为单位及时征询各学科任课教师在线学习效果，征集线上教学听课人数、听课质量、作业、在线检测等环节存在的问题和采取的主要措施，以及各位老师对下一步提高教学质量的意见建议。
三、制定好各级部各学科教学衔接计划。
各级部、各学科组组长及各学科任课教师 3 月 26 日前完成本级部本学科的教学衔接计划。各位老师深入分析在线授课以来的短板和不足，制定出符合实际的教学衔接计划，在有限的教学时间内高效完成教学任务。
四、上好返校复学第一课。
1、由各班班主任负责上好复学第一课。主要对学生进行复学后的思想教育，加强严格教学管理，进一步培养或恢复学生的良好学习习惯。加强师生、生生互动，关注学生复学后的心理情绪、学习习惯方面的变化。给学生算算时间账、明确学习任务，努力以最短的时间进入紧张有序的良好学习状态。
2、总结在线学习各项数据，对居家学习时间、作业质量等情况进行阶段性公示；并根据评价结果进行评比奖励。给每一位学生压担子、强责任，提高学习的自主性、自律性，提高复学后的学习质量。
3、继续利用好疫情防控这本“教科书”，让每一位同学都怀着一颗感恩的心开启迟到的新学期，提高学习的主动性、自觉性。
五、集中时间，做好学情摸排工作。
1、组织好学生返校复学后的开学考试暨学业检测工作。为准确把握两个多月来的线上教学质量，开学后第二天立即进行返校复学学业检测考试。以级部为单位统一组织，开学前五天根据教学进度，任课教师制定好试卷，开学前印制完毕。
2、做好开学学业检测考试试卷分析和讲评工作。发现问题，摸清底细，科学制定复学后的教学计划、个性化辅导措施，尽最大的努力提高复学后的教学质量和效率。
3、集中检查学生作业。复学前两周，利用好早晚自习、饭后及周末等课余时间，统一是收交、检查学生近两个多月的各项作业，认真摸清学生作业的完成的真实情况，分析各类学生的具体表现，做好个别辅导、交流。对有能力而偷懒耍滑头的严肃批评，限期完成。
六、做好复学后教学衔接工作。
1、前两周做好在线学习内容的梳理复习工作。各学科利用两周的时间对在线学习的内容进行梳理、复习，对基础知识、重点问题进行复习强化，查缺补漏，巩固好学习内容。
2、复学后加强对尖子生和学困生的关注力度。提高尖子生的拓展拔高、综合分析的能力；对学困生多一点爱心和耐心，加强
对基础知识的要求和巩固，尽快补上落下来的功课。
3、复学后第三周，有计划做好新授课的教学工作，随讲随练，稳扎稳打，做到速度与质量兼顾，比较圆满的完成本学期的教学工作。
4、教师要创新教学方式，优化教学内容，增强教学的趣味性，提高学生的学习积极性。
5、发挥好学习小组的帮带作用。复学后，老师们的工作一定是非常忙碌的，发挥好各班级学习小组的作用是很好的选择。建立竞争机制，把学生动员起来，相互监督、互帮互助、共同提高。
七、坚持向教研要成绩
1、复学前复学领导小组组织召开学科组长会议，研究商讨部署复学后的教研工作。加强复学后的集体备课、听课评课等各项教研活动，加强教学常规检查的力度，为提高教学质量提供支持。
2、各学科组召开学科组会议，确定本学科、本年级的教研活动计划，坚持好“半天”集体备课制度，提高集备质量。
3、各学科充分挖掘疫情防控素材与本学科相关联的内容，研究好、利用好相关素材，提高教学质量和水平。
八、衔接方案落实
1．关注学生身心健康。秉持学生健康第一的理念，加强学生居家生活、网络学习以及身心状况的调查研究，密切关注不同年龄段学
生生理、心理状态和发展。根据线上问卷、访谈、辅导、共享、指导、观察、倾听等调查结果的分析，科学制定干预预案，指导学生调整生命节律，养成体育锻炼、健康生活的习惯，采取辅导讲座、心得分享、心理干预等形式提前介入衔接期。
2．科学评价学生学业质量。通过观察、调查、测评诊断、问卷等多种手段，全面评估学生线上学习效果和学业质量水平。编制本年级学业质量报告，供学校复课后合理调整教育教学计划确保课程教学目标、学生学业质量水平顺利达成。
3．合理设定教学进度。各学校根据各自学业质量报告，按照各学段各学科课程标准，遵循学生认知规律和教育教学规律，统筹做好春季学期教学进度安排。“复课初期实行‘零起点’教学，在确保疫情防控期间线上教学内容已完全掌握的基础上，稳步开展新课教学，防止盲目抢赶进度，而出现‘囫囵吞枣’‘夹生饭’的现象。” 4．实现教学方式有序衔接。充分认识线上教学与线下教学的特点，充分考虑疫情防控期间学生线上学习习惯的养成，认真研究和制定《返校复课教学工作方案》，做好学习方式的有机衔接，引导学生尽快适应复课后学校学习环境，快速进入学校学习常态。
5．按照学科课程标准和教材使用进度，通过教研组活动、同头备课组活动真正实现课程标准、教材、备课、教学进度、教学方式、辅导、作业、教学评价、教学管理、教学研究等方面的全面有机衔接。
6．促进线上线下教育融合发展。培训提升教师信息化能力，促
进现代信息技术与教育教学的深度融合，探索线上教育与线下教育良性互动，培育教育服务新形态。
7．推进优化教学资源共建共享。积极引导各方力量开发教学资源，提供优质教育服务。鼓励优质学校与薄弱学校通过信息化实现结对帮扶。
8．创新教研工作方式。认真总结疫情防控期间教研成功经验，加强线上教研活动，注重学科标准解读，积极探索线上线下融合的教研新形态。对薄弱学科、薄弱教师进行线上磨课、随堂听课、跟踪指导，促进学校教学质量的优质均衡发展。
篇二：疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划
19-2020 学年度四年级语文下册线上线下 教学衔接计划华丰镇沈庄小学
张方强
一、指导思想
以坚持线上线下课堂良好衔接教学、不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析
四共有学生 37 人。通过线上教学大部分同学能跟上进度，按时听讲，作业完成及时，通过近期教学情况来看本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析
新人教版部编本四年级下册教材是从 2020 年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、
科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有 27课。其中精读 20 课，略读 7 课。全册保留了原教材 3 篇课文，新选和从其他册调整了 24 篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
四、教学目标
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.本册要求识字 250 个，写字 250 个。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文 50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于 40 万字。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能创作简单的诗歌。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年 16 次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。
2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。
3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。
五、教学措施
1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，.期将继续关注以下良好习惯的培养:
(1) 课前预习与课后复习的习惯。
(2) 能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3) 大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4) 把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5) 继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，
要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己
的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3、促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
4、开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再.上一个新台阶。
5、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
附 ：
2019-2020 学年度四年级语文下册线上线下 衔接教学进度安排 周次 教学进度及活动安排 备注 13 第一单元复习与考查
第二单元复习与考查 1-34 页 14 第三单元复习与考查
第四单元复习与考查
35-62 页 15 第五单元复习与考查
期中质量检测 63-74 页 16 口语交际：朋友相处的秘诀
习作：我学会了 语文园地六 95-98 页 17 21、古诗三首
22、文言文二则 99-103 页 18 23、“诺曼底号”遇难记
24*黄继光 口语交际：自我介绍
习作：我的“自画像” 104-116页 19 语文园地七
25、宝葫芦的秘密
26、巨人的花园 117-126页 20 27*海的女儿
习作：故事新编
语文园地八 127-133页 21 复习第一至四单元
22 复习第三至八单元
23 专题训练、模拟考试
24 期末考试
篇三：疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划
2 篇疫情下学校线上教学与返校开学教学衔接计划根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展? ? 线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学? ? 的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺? ? 利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的? ? 开学衔接教学计划。
一、成立组织，加强管理 成立以校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课教?师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课。
一、确保教学质量，打造高效课堂 （一）?认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透?彻，?了解重难点，能运用自如。
（二）?了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存?在?的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法。
（三）?灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排?每节课的活动等等。
（四）?重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，?激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈。
二、重视班级文化，恢复学习状态 （一）线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及—我?约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学?生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。
（二）容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及?不?利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为?开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班?级?气氛、构建融洽的师生关系，
帮助学生尽快恢复学习状态,?是当务之急。
（三）可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习?活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信?心，重建学习规则。
三、教师要了解学生状况，做好知识衔接 （一）学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关?键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上?教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况。
（二）?对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普?遍?存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于?个?别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小?组?合作等方式，帮助孩子找到解决办法。
（三）?要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合?前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学?生 的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。
四、做好课后辅导工作 学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因?此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师?要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。
五、管理工作常抓不懈 （一）抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并?做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩?子?们的西沃保护意识与能力。
（二）做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作, 并做好记录。
（三）加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。
学校线上教学与返校开学的教学衔接计划 为做好我校线上教学与返
校开学教学的科学、高效、优质?衔接，特制定此计划。
一、压实三个层面的责任: 1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及?时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。
2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接?资料，形成年级教学衔接的研判报告。
3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每?位同学顺利、轻松、优质过度。
二、?做好三个层面的线上学习学业检测。
1、?全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点?监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八?年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）
2、?年级组织重点学科的抽测考试。
3、?科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。
通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学?生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。
三、?开好三个层面的指导会议。
1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出?总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同?时对后续教学进行指导性引领。
2、开好学生的学习指导课。
3、开好防疫指导、心理辅导讲座。
四、做好三个层面的衔接 中小学疫情后开学衔接计划返校开学的教学衔接计划 XX 小学返校开学的教学衔接计划 学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。要做好线上线下教学内容的衔接，我们
要分三步走：
第一步：摸清底细?教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题?摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏?我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。查缺补漏的两个途径如下：
一是集中突破?对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；
对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是平时课前补充?对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
XX 小 2020 年 3 月 12 日
篇四：疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划
小学四 年级下册数学 0 2020 年线上教学与返校开学的教学衔接具体计划学生的学习关系到千家万户，关系到学生一生的发展，关系到社会的发展和进步。为了巩固寒假延期的网课的学习成果，我们进行了两个多月的网上授课。春暖花开，疫情终于得到了控制。疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，保证开学后能在有限制时间内完成四年级数学春期的学习任务，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定四年级数学线上教学与开学的衔接计划。
一、
指导思想：
以上级疫情防控文件精神为指导，在做好疫情防控工作的同时，扎实开展好学校教育教学工作，促使学生全面发展。
二、
工作目标：
1. 查漏补缺，弥补疫情期间学生线上学习中的不足； 2.及时检测，及时分析寻找学生学习中的问题，做好线上教学与学生返校复课的教学衔接。
三 、寒假延期网课已经取得的成果：
1 1 、完成了期中考前的教学内容：
寒假中已经安排学生预习学期的学习内容。在已经过去的 8 周的网课的教学时间内，每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了第第 1 章《四则运算》、第 2 章《观
2 察物体二》第 3 章《运算定律》，第 4 章《小数的意义和性质》的学习。
为了了解学生的学习情况进行了第 3 章《运算定律》的章节 2 次测试 2、形成了每天的线上教学的总体思路：
（1）上课前 5 分钟复习前天学习的内容；（2）钉钉直播教学新课；（3）背默课程中涉及的概念；（4）教师解惑答疑，学生完成作业；（5）根据作业批改情况，对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行讲解。
四 、开学后将要采取的教学措施和方法：
1 1 、返校后先进行摸底测试 。了解学生线上学习的掌握情况。如果开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭”——没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生，回到学校的第一步，先组织同学们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。测试内容分为两大板块：章节测试和综合测试，这样既考察了学生对知识点掌握的程度，也可以考察学生的学习能力。
2 2 、查漏补缺，因材施教 。老师会针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。我们会将开学前学习的知识点进行串讲，网课习题不再重复
3 处理，学习内容不像正常上课时重新上，否则既浪费时间，又是对已经掌握的同学的不尊重，因此不会一刀切。根据作业批改情况来看，部分学生通过网课和自学已经学会，但也有部分学生在家学习偷懒耍滑，知识点掌握的迷迷糊糊，所以开学复习期间会根据开学测试分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的机会，也给学会的学生提供进步的空间。
3 3 、认真做好组内教研 。在授课过程中及时统一教学进度，出现问题组内老师及时进行教研，寻找解决方法。力争达到理想的教学效果。
4. 家校联系 。家长做好监管配合工作。线上学习，虽然任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的，而且也有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管，也缺少面对面的交流，所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭”的现象。因此特别需要家长配合做好监管工作，这样孩子的学习就会更扎实一点，返校后也会更轻松更有信心。
篇五：疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划
学校线上教学与线下教学衔接工作方案期盼着，期盼着，终于要重返校园。一场疫情改变了我们原有的教学方式，线上教学应运而生，随着疫情向好，学生返校时间也有了眉目，学生也即将结束漫长而又特殊的长假，重返校园。线上教学与线下教学如何衔接成了我们每一位老师所要思考的问题，我也不例外，我就线上教学与线下教学如何衔接谈谈自己的一些看法。
一， 做好学生返校后的防疫工作和心理工作。
返校后，首先要让学生尽快的转换到常规学习模式，经历一个特殊的时期，有一部分学生无法适应返校的生活，因此要在一方面多做工作。另一方面，虽然疫情得到了有效控制，但防控工作仍然不可疏忽，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情，要做到防疫教学两不误。此外，要多和学生沟通，做好学生的思想动员工作。
二， 做好网上所学内容的检测与查漏补缺工作。
我们在网上上课也有将近两个月的时间，在这两个月的网课期间，学生的网课学习可谓是千姿百态。由于网课本身的特殊性，教师在对学生监管方面存在一些问题，毕竟与常规教学有所不同，我们很难看到学生的一言一行，我们也很难了解网课期间学生的注意力，自制力，对时间的管理以及课堂表现。返校后要做到网课所学内容的检测工学，网课学了多少，学生到底有没有认真学，一次测验便能了解学生网课的学习效果，要有针对性的对网课期间所存在的问题及时进行调
节与查漏补缺。
三， 做好后进生的补差工作。
有人说，网课期间学生的成绩会出现明显的两极分化。的确，对于一些自制力比较高的学生，线上教学与线下教学对他们来说影响不大，唯一的区别就是在哪上课的问题，但这样的学生毕竟是少数，更多的学生受环境的影响，存在一些问题，比如网课期间开小差，自制力差，作业不按时提交等等，那么这部分学生网课的学习效率学习效果必然会很低。因此，针对这类学生，老师要及时辅导，矫正之前的学习习惯，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。问时间要效率，让他们尽快跟上优等生，缩小与他们的差距。
四， 尽快恢复常态的课堂教学。
说实话，疫情给学生和老师都带来惧怕和焦虑，我们应该安下心来，心平气和地教育。给学生积极的心理影响，不要太焦虑，不要太着急，保持情绪稳定，消除学生的恐惧和不安。通过加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习，回复正常的课堂教学状态。
总之，网上教学对老师和同学都面临新的挑战，我们要积极主动的寻找问题解决的方案，探索适应学生的教学模式，我们要不断思考，不断学习及时的进行自我更新，用自己的光和热为学生的学习添砖加瓦，让学生学有所长、学有所进。
2020
04
17
轩松松
篇六：疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划
/p>3 2023 疫情期间返校 线上线下教学衔接方案
小学英语学科“线上 — 线下教学”衔接方案
为了对我校英语学科“线上教学”内容进行梳理，便于教师更精准地把握教学进度和教学内容落实情况，让学生能迅速进入学习状态做好充分的准备，特制定小学英语“线上—线下教学”衔接方案。
一、网课基本情况
（一）总体情况说明
从 2 月 10 日开始， 通过网课学习，英语学科已学内容如下：
我校英语老师同步听课，课后布置作业，线上答疑指导，批阅作业，年级
已学内容
课时
三 年级
1. 课外拓展绘本 教学
Let’ ’ s spell 板块语音绘本拓展教学）
）
2. PEP2 Unit1 - - Unit4
Unit4
Let ’ s Learn
3.Unit1- -3 3 复习课
Rec ycle 1
3 30 0 课时
四 年级
1. 课外 拓展绘本教学
Let ’ s spell 板块语音绘本拓展教学及其他绘本阅读 ）
2. PEP 4 Uni1 -- Unit 4 Let ’ s Learn
3.Unit1- -3 3 复习课
4.Recycle 1
6 36 课时
五年级
1. 课外拓展绘本教学
2.PEP 6 Unit1- - Unit4 B Let"s talk
6 36 课时
六年级
1. 话题复习
2.PEP
8 Unit1- - Unit4 B Let ’ s learn
6 36 课时
2 及时巩固并了解本班学生的学习情况，尽最大可能保证线上教学质量。
（二）网课存在的问题
1. 语言学习环境 欠真实，学生掌握情况各不同
英语学习需借助一定语言情境，需要互动、合作学习；网课不同于课堂情境，教师无法与学生直接互动，无法及时把握学生掌握情况；学生与学生之间缺少合作，无法实现互帮互助。教师无法判断学生对教学内容的理解程度，无法通过反馈来及时调整自己的教学。
2.
学生 掌握程度不一， 两级分化日益严重
网课教学内容多为“精选”、“精讲”，自学能力强、自律能力强的学生收益大，自律能力差、自学能力相对薄弱的学生，如果家长缺少监督，学习质量得不到保障。另外还存在着一些学生没有家长陪伴，无法参加网课的情况。这段网课学习时间里，有参加网课的学生，有缺席未参与的学生，能跟上线上课堂节奏的学生，也有较难听懂教授内容的学生，有认真完成课后作业的学生，也有敷衍应付的学生，所以班级里学生在英语学习这方面掌握程度各异，且两极分化不可避免且有加剧现象。
二、教学衔接工作安排
（一）关注 调查诊断 ，深入 分析学情
首先，做好线上教学情况摸底。老师们通过作业提交情况、学生访谈、作业反馈情况、与家长电话或微信沟通等方式，了解学生线上学习的具体情况。同时整理自己的听课笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，检查学生课堂作业本完成、订正的情
3 况，了解学生每堂课的学习重难点是否掌握。其次，回校后，通过听力+口语+阅读练习等方式对学生学习质量进行诊断评价，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，分析产生问题的原因，找到解决问题的办法。
（二）
注重 复习 梳理 ， 合理制定计划
复学后，合理制定小学英语线上-线下教学衔接计划 ，用 1-2 周的时间对线上教学内容进行系统梳理和落实。可利用思维导图帮助学生梳理和整合已学知识，或灵活多样地运用学生用书中的单元主情景图、Story time、Let’s check 和 Let’s wrap it up 等资源，对单元的核心词汇和主要句型等语言知识进行综合性复习 （ 可参考附录）。也可鼓励学生充分利用网络资源，回看线上已有资源进行自主复习。
（三）
针对个体差异，做到因材施教
经过近两个月多的线上学习，学生之间互有差距的现象将会更加严重，在教学过程中，切忌“一刀切”可根据个体差异进行分层指导；尽量制定切实可行的帮扶计划，制定切实可行的学困生补学方案，做好一对一辅导。由于英语教师任教的班级数多，学生数量庞大，可鼓励学生自我筛查知识漏洞，学会自我评价，自我诊断，鼓励自主学习；同时鼓励学生能够寻求帮助。对于学习能力好的学生，教师可以培养小老师，实施“手拉手”“结对子”“同桌互助”等一帮一，一带组等形式，减轻教师补差负担同时也促进学生互相学习，互相进步，使不同层次的孩子都能够体验学习的乐趣和成功的喜悦。
4 （四）
丰富作业内容，避免机械重复
作业是检查孩子学习效果的直接方式，但重复和机械的抄抄背背会使疫情过后的学生更感作业的枯燥乏味，从而产生厌倦英语学习的心理。因此返校后的作业布置，我们要尽量从学生兴趣和学情出发，关注作业分层，可以布置一些趣味性强并易于操作的实践性作业。
三、附录 年级
单元
未完成的内容
教学建议
三年级
Unit1
Welcome back to school!
A Let ’l s spell 中练习部分
C Story time
1. 复现本单元学习的和新句型和词汇，教师注意学生的单词的发音，注意及时纠音，句子的语调等，检查学生的课文朗读、背诵及理解。
2. 在复习基础上，再次复习拼读 ，并完成 Let ’l s spell 中的练习部分并校对，总结 元音字母 a 在 在 C CVC 单词中的发音规律，孩子们能成功体验拼读、写 。
3. 引出 C 部分的小故事内容教学，鼓励学生演一演。
Unit2
My family
A Let ’l s spell 中练习部分
C Story time
1. 通过介绍家人复现本单元词句，归纳本单元中首次出现的升降调的朗读。
检查学生的课文朗读、背诵及理解 。
2.l Let"s spell 练习较简单，可以与课堂作业本结合，培养学生听音拼写能力，其中字母的书写是易错点。
3. 可以从 a a 、e e 字母发音不同引 出s actress 教学，进入 e story time 的学习
5 Unit3
At the zoo
A Let ’l s spell 中练习部分
C Story time
1. 通过课本词句复现，可以对朗读中连读、按意群朗读稍作引导及操练， tall单词中 l all 朗读口型需稍作指导。
检查学生的课文朗读、背诵及理解。
2. 通过课堂作业本中在语境中写单词，引入课本的 Let ’ s spell ，完成练习内容，指导学生听音写词能力，强调 f f ， l, k k 字母的规范书写。
3. 通过头脑风暴，复习动物词汇，并拓展拓展词汇，教学 story time 中 中 lion, zebra aa , wolf, gorilla 等词，并学习表演小故事。
Recycle 1
建议教师结合课堂作业本中 Recycle 1 和Challenge 1 中易错题和未完成题进行梳理。
Unit 4
Where is my car?
A Let ’l s spell 中练习部分
B Start to read
C Story time
1. 通过主情景图复习本单元的词汇及句型，引导学生注意特殊疑问句和一般疑问句的升降调，注意一般疑问句和陈述句的转换关系。并猜一猜 p Zip 在哪里，引入Story tie me 内容，拓展词汇e behind/bed/table 引导学生演一演捉迷藏，学会用英语来玩捉迷藏游戏。
检查学生的课文朗读、背诵及理解。
2. 根据已学的
x toy box 单词，复习Let ’ s spell ，结合 0 40 页的练习和课堂作业本的练习，指导学生听音写词能力，注意强调 y y 字母的规范书写 。
四年级
Unit1
My school
A Let ’l s spell 中练习部分
B Let ’ s check
C Story time
1. 本单元主题内容，关键词句等均已在网课中予以呈现，但是学生对于楼层r first floor 等表达和四会单词词组teachers ’
office 等在读写方面还需予以落实。同时，对于句型 Where’ ’ s the...? Do you have...? Is that/this...?This e way, please 等在情境中的运用还需在课堂上再次进行复现及口语交际巩固练习。
2. 关于学生书写技能（句中单词间隔问题）的掌握情况，还需通过复学后学生落笔书写情况进行进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写能力的培养。
3. 指导学生学习
C 部分的小故事，进而对单元主题知识进行巩固学习。
6 4. 关于 Let ’s s
l spell 板块，教师可结合已学语音拓展网课内容进行复习巩固，完成课内有关练习，对学生的语音知识进行重新梳理，查漏补缺，强化学生“见字能读，见字能拼”的英语学习技能。
Unit2
What time is it?
A Let ’l s spell 中练习部分
B Let ’ s check
C Story time
1. 本单元主题内容，关键词句等均已在网课中予以呈现，学生对于 It ’ s time to/for... 的在描述即将要做的事情时，能否有效区别使用，还需线下进行落实；同时，对于学生在语境中熟练运用核心词句进行个人日常活动的描述还需进行巩固强化。
2. 关于学生书写技能（句子首字母大写）的掌握情况，还需通过复学后学生落笔书写情况进行进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写能力的培养。
3. 指导学生学习
C 部分的小故事，进而对单元主题知识进行巩固学习。
4. 关于 Let ’l s spell 板块，教师可结合已学语音拓展网课内容进行复习巩固，完成课内有关练习，对学生的语音知识进行重新梳理，查漏补缺，强化学生见字能读，见字能拼的英语学习技能。
Unit 3
What ’ s the weather like?
A Let ’l s spell 中练习部分
B Let ’ s check
C Story time
1. 本单元关于气候特征和天气情况描述性语言，如 It’ ’ s ... and ... You can... 学生是否能结合日常天气变化，恰当进行描述运用，并能及时提醒家人、朋友及时变化更换衣服等活动，还需课后多多进行是否及巩固操练；对于 t weather report 这一话题需要提醒学生看懂部分天气图标，听懂有关天气预报内容。
2. 关于学生书写技能（句中标点符号书写）的掌握情况，还需通过复学后学生落笔书写情况进行进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写能力的培养。
3. 指导学生学习
C 部分的小故事，进而对单元主题知识进行巩固学习。
关于 Let ’l s spell 板块，教师可结合已学语音拓展网课内容进行复习巩固，完成课内有关练习，对学生的语音知识进行重新梳理，查漏补缺，强化学生见字能读，见字能拼的英语学习技能。
Recycle1
P33- - 34 部分练习
结合已学知识，落实练习内容，同时对课堂作业本中的练习进行指导落实。
7 Unit4
At the farm
A Let ’l s spell 中练习部分
B Read and write
Let ’ s check
C Story time
1. 本单元在网课教学过程中，对英语词句的复数概念指导和小结还比较缺失，复学后可进行查漏补缺。
2. 关于学生书写技能的掌握情况，还需通过复学后学生落笔书写情况进行进一步面授，面批等，做到真正落实学生书写能力的培养。
3. 指导学生学习
C 部分的小故事，进而对单元主题知识进行巩固学习。
关于 Let ’l s spell 板块，教师可结合已学语音拓展网课内容进行复习巩固，完成课内有关练习，对学生的语音知识进行重新梳理，查漏补缺，强化学生见字能读，见字能拼的英语学习技能。
五年级
Unit1
My day
C Story Time
1. 教师可以利用单元情境图帮助学生进一步梳理和巩固本单元重点知识。
2. 可以让学生通过他们的日常作息表和周末安排表，用本单元重点句型展示和交流一天的生活和周末生活。
3. 学习
C 部分的
e story time 来复习、巩固本单元所学语言知识，进一步增加学生的语言输入量。
Unit2
My favourite season
C Story Time
1. 可以让学生通过表格、思维导图将四个季节的天气、风景、节日、着装和活动等 进行梳理和整理，滚动激活旧知，构建更全面的知识网络。
2. 进一步归纳总结特殊疑
问句式和特殊疑问词的用法。
3. 学习
C 部分的
e story time 来
复习、巩固本单元所学语言知识，进一步增加学生的语言输入量。
Unit3
My school calendar
C Story Time
1. 教师可以利用单元情境图的校历图元 帮助学生进一步梳理和巩固本单元 1 1- - 12月份及对应的节日和活动。
2. 学习
C 部分的
story time 来复习、巩固本单元所学语言知识，进一步增加学生的语言输入量。
Rec ycle1
全部
1. 建议教师通过三个课时的教学进一步复习 1 1- -3 3 单元的核心单词、句型及话题，提升学生运用语言知识的能力。
2. 结合课堂作业本 1 Recycle1 和1 Challenge1 中学生的易错题进一步复习巩固。
8
Unit4
When is the art show?
B Let ’ s learn 、
C Story Time
1. 教师可以围绕 s Special days 这一话题，重点复习表达日期的词汇和句型（已学序数词 1st- - 10th ）。
2. 根据学情继续本单元 新课 的 教学 。
六年级
话题 复习
梳理教材各册 的话题，建立各话题的纵向联系和话题间的关联，整理语言知识，借助 助 e Recycle 模块的情境，指导学生进行更系统的复习，落实基础。
Unit1
How tall are you?
B Let ’ s check
Let ’ s wrap it up
C Story time
1. 借助情景图，梳理语言知识，落实语言语用。
2. 设计合理活动，让学生灵活运用形容词比较级，渗透最高级的意义和形式。
Unit2
Last weekend
B Let ’ s check
C Story time
1. 借助情景图，巩固本单元的重 点。
2. 通过微博、朋友圈等形式，巩固一般过去式的运用：
What did you do? Did you ...?
3. 借助 C C 部分，巩固本单元所学语言知识，进一步加强学生的语言输入量。
Unit3
Where did you go?
C Story time
1. 教师可以利用情景图，帮助学生进一步梳理和巩固本单元重点知识。
2. 围绕单元主题 Holiday ，
借用 Wh- - 疑问。
词，说说自己的假日，并询问他人的假日。
3. 借助C C 部分，巩固本单元所学语言知识，进一步加强学生的语言输入量。
Unit4
T T hen and now
B Read and write
Let ’ s check
Let ’ s wrap it up
C Story time
1. 根据网课进度和学情，继续教学。
2. 围绕本单元主题 Now and then, ...
篇七：疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划
版四年级下册语文线上和线下教学衔接工作计划 一、指导思想 随着新冠肺炎疫情的逐步控制，学生面临着返校上课，有的家长则是比较担心，孩子在家线上学习效果不佳，返回学校后这块内容要不要重新上，而有的家长则认为，如果重新上，那么以前的线上学习都是做无用功，因此持反对态度。那么到底对于先前线上学习的内容该如何处理呢？教育部在对做好教育系统疫情防控、有序推进当前教育工作作出进一步部署中曾这样提到：要压实属地责任，强化省级教育部门统筹，以市区为主，根据当地疫情发展情况，科学研判评估，制定错时错峰开学做好教学衔接。为了做好线上学习与开学教学的无缝衔接，结合本班实际情况制定如下线上线下衔接教学工作计划。二、学生分析 本班有学生____人，其中男生____人，女生____人。在经过三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标，学生对语文学习有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言，很多孩子都喜欢上了阅读，养成了比较好的阅读习惯。在新的学期需努力帮助他们共同提高。经过了寒假里为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。
三、教材分析 新人教版部编本四年级下册教材是从 2020 年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有 27课。其中精读 20 课，略读 7 课。全册保留了原教材 3 篇课文，新选和从其他册调整了 24 篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
四、教学目标 (一)识字与写字 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、本册要求识字 250 个，写字 250 个。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7、学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文 50 篇(段)。
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 40 万字。
(三)习作 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能创作简单的诗歌。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年 16 次左右。
(四)口语交际 1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。
2、结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。
3、能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。
五、教学重难点 （一）关于字词 利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。
（二）关于看图学文 指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。
（三）关于精读课文 1、继续重视词句训练：
（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
（2）重视词语的积累和运用。
（3）理解重点句和含义深刻的句子。
（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2、加强预习的指导 3、渗透阅读学习重点。
4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。
5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
（四）关于略读课文 教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。
（五）关于语文园地 1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。
六、教学策略 1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的 人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，要养成课前预习与课后复习的习惯，能够自学课文的习惯，大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作、愿意写作的习惯。
2、营造自主学习的情境
教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3、促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。4、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
5、开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
七、衔接做法 1.对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
2.根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。
3.学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯。
4.多借助互联网+教育，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学习，乐学习。
5.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。
6.对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
7. 家校联系，家长做好监管配合工作。线上学习，虽然任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的，而且也有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管，也缺少面对面的交流，所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭”的现象。因此。开学这几个星期，特别需要家长配合做好监管工作，这样孩子的学习就会更扎实一点，也会更轻松更有信心。
篇八：疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划
教学和返校开学的教学衔接计划 为做好疫情防控工作，进一提高教学效果和班级管理水平，使学 生继续保持良好的学风和正确的学习态度，我校坚持落实上级的领导 和部署，全力做好线上教学和返校开学的教学衔接工作，现结合我校 实际，制定本计划。一、指导思想 疫情防控期间的教学工作是我校面对又一个新考验，不管是学生 主观方面，还是客观环境和承担的学习任务，都有大幅度的变化，不 能适应的就会掉队，了解学生身心发展可能出现的特点，帮助学生做 好疫情防控工作结束后学习上出现的问题，着力解决学生的查漏补 缺，全面提高教育教学质量，使学生全面发展和健康成长。
二、工作任务 （一）研究初中课程标准，找准科学的教学目标。学习比较中学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法，找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实施教学。
(二)因材施教，寻找合适的教学方案。教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的教学方法，提高教学的针对性和有效性。
(三)心理辅导，引导学生平稳过度。让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏惧情绪，平稳顺利渡过衔接期，学习不掉队，为办好人民满意的学校而努力奋斗。
三、线上教学的不足 (一)教学形式单一，学生易产生厌烦心理。疫情防控期间的线上教学工作基本围绕钉钉群和微信群展开，学生们隔离在家独自进行线上学习，手机成为了唯一的学习工作，缺乏学习互动性，学生们学习了一段时间之后，必然会产生疲惫现象，久而久之会对线上学习产生厌烦心理。
(二)监督手段匮乏，学生易产生懈怠心理。各任课教师和班主任对学生学习任务的完成的监督、对于学习质量的反馈均在线上的微信群或者钉钉群内学生上传作业的情况来判断，加之部分家长监督力度不够，学生们极易产生应付了事，学习态度不端正等懈怠的现象。
(三)教学进度较快，学生易产生“畏学”心理。线上教学的新授课程大部分会以直播、观看视频的形式让学生们自主居家听讲，这样的形式学生与教师的互动性较弱，教师无法及时有效的得到有效的反馈，教学进度会推进的较快，学生接受程度不同，大部分学生会产生畏难心理，有的甚至放弃线上学习。
(四)教学检测困难，教师易产生“厌教”心理。教学效果的检测直接为教师提供了很好的教学设计的参考依据，而线上学习的教学检测的效度和信度均不能得到很好的保障，导致教师在进行备课讲课时，由于对学情把握的不好而导致上课效果的降低，进而产生“厌教”心理。
四、工作措施 (一)利用开学时机抓好学生的理想教育。班主任要发挥重要作用，强调学生的注意事项，从学生的生活习惯、养成习惯、行为习惯等方面
入手，让学生意识到生活中的有些事情需要自己动手，要以一名中学生来要求自己，养成良好的习惯，有些不良习惯不应该再出现，学习方面必须要有主动性。
(二)指导学生尽快进入学习状态。各班班主任要进行学法指导，做好疫情防控结束后与线下正常教学的衔接，根据学科不同特点，对各科进行具体分析指导，让学生知道，义务教育阶段，学习需要自觉，要转变自己的思维定势。安排优秀学生进行学习经验交流，现身说法促使各年级学生尽快适应学习和生活。
六年级科学线上线下教学的衔接和培优补差计划 XXX 学校 XXX 突如其来的疫情防控，毫无预兆的线上学习，史无前例的居家陪伴这段时间发生了太多的故事，注定会久驻每个人的心里。随着近期疫情形势的好转，我们终于回到了学校开始复教、复学，开展线下教育，线上教学与线下教学如何有效衔接？如何让学生尽快平复心情来学习呢？学生线上学习的效果如何呢？下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢？首先我认为要上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心，第二重建班级互助团队，帮助学生革除线上学习陋习恢复学习状态，第三，通过全市线上教学检测摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接 安排查缺补漏有两个途径：
一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
一、培优补差目标：
科学是一门重要的基础学科，是其他学科的基础，是锻炼思维的体操。一部分学生对科学有着浓厚的兴趣，书本的知识远远不能满足他们的求知欲望。然而有部分学生却连课堂上基本的基础知识掌握还不够扎实，作业本上错误率较高，为此本着因材施教的原则，我将在本学期帮助和促进这一小部分同学能够得到新的飞跃，引导他们向更广阔的空间去探索、创新，辅导他们对学好科学有更好的信心。
二、情况分析 六年级一个班共有学生 34 人。上学期平均分 85.71 分，优秀率达 24%。针对这一情况，我将对我们班一些优等生提高要求，培养学生的创新思维，教会学生灵活解题的思路和方法。为了能够挖掘出学生内在的潜能，发挥其创造性， 我特制定如下的辅导计划。
优秀生对象 XXX、XXX、XXX、XXX、X；后进生对象：XXX； 三、辅导措施 （一）优秀生培养：
1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。
2、进一步改革学习方法，提高学习效率。
3、在共同提高的基础上,每一节课出一题弹性作业,让优生吃得饱.
4、和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。
（二）后 20%学生的转化培养：
1、对于差生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性。
2、经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心。
3、适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。
4、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。让优生给差生讲述自己的学习方法，用优等生带动差生，以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目的。
5、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
6、充分利用早上早读前和中午时间进行面对面辅导,讲解练习. 7、做好"每日清"工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症.
（三）培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符
合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
四、培优辅差注意点 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，调动学生学习积极性。达成学困生转化，提高优生率。
教育教学线上与线下衔接工作方案
—— 某某镇中心校本部小学
突发的疫情导致全国中小学以及大学都无法正常开学，正常的教学计划受到冲击。再寒冷的冬天都会过去，再遥远的春天也会来临。新学期开学来临之际，学校面临的最大挑战就是教学时间短、教学任务重以及线上与线下学习衔接问题。因此，学校教导处在安排全校教学工作计划时，结合实际，对教学工作作出科学周密的安排，统筹安排好线上与线下教学工作衔接任务。
一、指导思想 根据本部小学的《停课不停学工作方案》和《某某 县普通中小学新冠肺炎疫情防控期间线上教育教学工作方案》 要求，分阶段安排好学生假期学习工作。学校教导处要帮助教师和学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接，保障春季教学时期确保教师完成教学任务和教学质量。
二、线上与线下衔接工作任务
1. 到校后，教师及时对学生进行摸底测验。针对测验结果及时反馈进行补缺补差工作。
2. 教师及时摸底学生在家线上学习情况。对学生学习状态进行掌握和了解，确保学生疫情结束后有一个积极健康的学习状态。
3. 教师合理安排线上课程结束后的衔接教学任务，可以依托《基础练习册》来进行旧知识的复习和巩固。
4. 教师钻研课本，提前备好课。做好复习阶段和新课教授衔接过渡阶段。
5. 学校要安排好补课工作，确保教师教学任务的完成。
三、师生调整教学状态 1.
教师：教师要及时调整好教学状态。合理安排好线上和线下学习衔接工作，制定好详细的教学计划安排表。确保学生的新旧知识正常过渡。对学生进行详细的学习摸底排查。对学困生要制定个人的帮扶学习计划，做到不缺漏任何一人，保证全部学生都能跟上学习进度安排。
2.
学生：
（1）教师要对学生进行相关的心理辅导宣传工作。
（2）做好《开学第一课》，充分利用《开学第一课》帮助学生快速进入学习状态。在迅速进入到学习状态中去的同时也要做好疫情防控。
（3）学习习惯的培养。长期在家进行线上学习，很多学生学习习惯都已经不再规范。教师要再次培养学生一个良好的学习习惯。
四、课后辅导工作 1. 对于一直存在的学困生教师要制定详细的帮扶计划，一对一进行辅导教学。
2. 对于疫情导致学生学习进度未赶上的情况，也要找课后时间进行辅导教学。确保学生能跟上大部分的学生进度。
3. 对于因疫情被困外地的学生教师要做好心理辅导以及线上教学辅导工作。
五、教学管理工作 1. 教导处要及时检查教师的新学期教学计划安排，并对其进行摸底调查，是否做到真正的完善线上与线下衔接工作安排。
2. 开学后进行统一的摸底测验，以便于帮助教师对学生学习情况了解。
3. 定期组织教师进行研究讨论“针对如何做好线上与线下教育教学衔接工作”反馈和心得感受。
——2020 年 4 月 9 日
开学衔接教学计划
为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。
一、压实三个层面的责任：
1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。
2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。
3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。
二、做好三个层面的线上学习学业检测。
1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（各年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）
2、年级组织重点学科的抽测考试。
3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。
通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。
三、开好三个层面的指导会议。
1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。
2、开好学生的学习指导课。
3、开好防疫指导、心理辅导讲座。
四、做好三个层面的衔接 1、教学衔接：
教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情
况。
每节新授课前利用 5---10 分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。
做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。
2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。
3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。
五、做好三个层面的督导：
1、教导处：加强卫生、纪律管理 2、年级：加强学习习惯养成 3、教务处：加强课堂巡视、作业检查 六、做好毕业班的三项工作 1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。
2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。
3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模
拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。
七、发起三个层面的活动：
1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。
2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。
3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性 。
篇九：疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划
级语文下册线上线下 教学衔接计划一、指导思想
以坚持线上线下课堂良好衔接教学、不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析
四共有学生 37 人。通过线上教学大部分同学能跟上进度，按时听讲，作业完成及时，通过近期教学情况来看本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析
新人教版部编本四年级下册教材是从 2020 年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把
握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有 27课。其中精读 20 课，略读 7 课。全册保留了原教材 3 篇课文，新选和从其他册调整了 24 篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
四、教学目标
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.本册要求识字 250 个，写字 250 个。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文 50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于 40 万字。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能创作简单的诗歌。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年 16 次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。
2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。
3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。
五、教学措施
1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，.期将继续关注以下良好习惯的培养:
(1) 课前预习与课后复习的习惯。
(2) 能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3) 大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4) 把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5) 继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，
要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己
的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3、促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
4、开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再.上一个新台阶。
5、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
附 ：
2019-2020 学年度四年级语文下册线上线下 衔接教学进度安排 周次 教学进度及活动安排 备注 13 第一单元复习与考查
第二单元复习与考查 1-34 页 14 第三单元复习与考查
第四单元复习与考查
35-62 页 15 第五单元复习与考查
期中质量检测 63-74 页 16 口语交际：朋友相处的秘诀
习作：我学会了 语文园地六 95-98 页 17 21、古诗三首
22、文言文二则 99-103 页 18 23、“诺曼底号”遇难记
24*黄继光 口语交际：自我介绍
习作：我的“自画像” 104-116页 19 语文园地七
25、宝葫芦的秘密
26、巨人的花园 117-126页 20 27*海的女儿
习作：故事新编
语文园地八 127-133页 21 复习第一至四单元
22 复习第三至八单元
23 专题训练、模拟考试
24 期末考试
四年级语文下册线上直播教学计划
一、班级情况分析
本班共有学生 37 人，大部分对学习充满兴趣，有较强烈的求 知欲和上进心，能专心听讲认真完成作业。但也有一少部分孩子活泼 好动、自制能力差，不能按时完成所学功课。疫情当下，这些孩子无 法按时返校，急需老师指导学习。
二、教材分析
新版教材分八个单元，共 27 课，每个单元包括导语、课文、口 语交际、习作、园地等板块。8 个单元主题依次是乡村生活、科技成 就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍万水千山、学习把握长 文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。全册共 7 次习作练 习，4 次口语交际，一次综合性学习，一个快乐读书吧。
三、教学目标
1、利用汉语拼音学习生字 250 个，理解其中生字新词的意思，能 正确书写其中的一类字。
2、继续练习写钢笔字。
3、初步养成有礼貌地倾听别人说话的习惯，能边听边思考，能听 广播看新闻，抓住其中的梗概。
4、学习批注课文，抓住大意概括文章主要内容，学习按一定顺序 分段的方法。
5、学会按一定的顺序有条理地表达自己的想法、看法、感受。
四、教学重点
1、学会本册课后安排的生字，理解文中的新鲜的词语。
2、练习概括文章主要内容，学会给文章分段的方法。
3、正确流利地朗读所学课文、背诵其中的古诗名句。
4、熟读并尽量背诵直播老师所讲的经典诵读的古诗词，学习吟诵 的方法。
五、教学策略
1、养成预习的习惯，提前按预习单完成预习课文的任务.
2、养成认真倾听的习惯，跟上直播老师的步伐。
3、养成会读书、爱读书的习惯，除了读课文还要做好阅读摘抄。
六、教学进度及作业设置
1 、每周两篇讲读课文，一节经典诵读，间周一次园地、习作。
2 、前期作业同级部统一自主设计安排，配套练习册到了就做这些。
附：
2019-2020 学年度四年级语文下册 线上教学进度时间安排表 周次 教学进度及活动安排 备注 1 开学第一课
1、古诗三首
2、乡下人家 1-6 页
2 3、天窗
4*、三月桃花水 口语交际：转述
习作：我的乐园 7-12 页 3
习作评改
语文园地一
5、琥珀 13-19 页 4 5、飞向蓝天的恐龙
7、纳米技术就在我们身边
8*千年梦圆在今朝
20-28 页 5 口语交际：说新闻
习作：我的奇思妙想 语文园地二
快乐读书吧 29-38 页 6 9、短诗三首
10、绿
11、白桦 35-41 页 7 12*在天晴了的时候
综合性学习：轻叩诗歌大门 语文园地三 42-46 页 8 13、猫
14、母鸡 47-53 页 9 15、白鹅
语文园地四
习作：我的动物朋友 54-62 页 10 习作评改
期中知识回顾 16、海上日出
17、记金华的双龙洞 63-68 页 11 习作例文：颐和园、七月的天山
习作练习：游 69-74 页 12 18、小英雄雨来
19*我们家的男子汉
20*芦花鞋 75-94 页
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