高职应用文写作教学案例9篇高职应用文写作教学案例 高职应用文写作教案(共7篇) 摘要:应用文写作是一门枯燥而低效的学科,为之者往往望而却步。如何改变这一现状,的确是一门艰涩的学问。本文下面是小编为大家整理的高职应用文写作教学案例9篇,供大家参考。
篇一：高职应用文写作教学案例
应用文写作教案(共 7 篇)摘要:应用文写作是一门枯燥而低效的学科,为之者往往望而却步。如何改变这一现状,的确是一门艰涩的学问。本文从学校、教师、教材三个方面分析其原因,并给出了一些建议。
关键词:应用文写作 高职 教材 教师素质
应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛,实践性很强。因此,在现代生活中,应用文的写作,无论是对机关文秘人员,还是普通公民,都具有十分重要的现实意义。而对需要全面提高个人综合素养的高职院校学生来说,应用文写作更是一项必备的基本能力。正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可”。
然而反观现实,高职院校虽然把应用文写作的教学内容列入课程教学计划之中,但大多数高职院校在教学中对应用文写作教学似乎并不看重。这使应用文写作教学处于可有可无、可教可不教的边缘化状态,甚至在有的高职院校应用文写作教学成了其教学的盲点。
1 开设应用文写作课程不够理想的原因
1.1 过度强调专业技能训练,基础能力培养重视不够
应用文写作的实用性很强。但是,由于应用文写作教学并不属于专业课教学,高职院校则以培养应用性人才为导向,强调学生专业实践技能,应用文写作作为一门基础课,虽然具有较强的实用性,却很难得到重视。有的院校将其设置为授课老师自行安排的“考查”课,而非
学校统一安排的“考试”课,这在无形中给教师、学生一种印象:应用文写作即使作为公共基础课程,也只是处于从属或附加的地位,致使教学双方对该课程都不够重视,这也将使高职院校学生基本能力的培养被弱化。
1.缺乏符合高职的教材,现行的应用文教材脱离学生实际
进行高职的应用文教学,首先应该考虑学生的基础条件,我们的学生虽然大部分都是高中毕业生,但是高考分数不高,而且上高职的学生大部分是学理科的,因而对语言、事情的理解能力也存在不足。但是我们现行的应用文教材,在讲述具体文种的时候,理论性过强。例如:在讲述公文中“通知”一则时,大量笔墨介绍的是通知的特点、种类,而对于学生急需的具体写作格式,却涉及的不多,寥寥几笔。特别是通知在具体写作中容易出错的知识点,是学生在学习中最欠缺的知识,却基本没有涉及。本来学生就觉得公文距离他们很遥远,看课本又看不懂,就更增加了他们的厌烦情绪。
另外,目前教材中提供的范文材料过少,即使有材料,也是编者从社会上直接摘取来的现成材料。有的材料也
是漏洞百出,而且和学生实际生活相差太多,学生阅读理解起来有一定困难。编者在成书时只考虑到要使用的材料,却忽略了学生的理解能力和接触的知识面,没有筛选。
1.教师的专业素养不高、学生学习的兴趣不浓
在实际的教学中,由于从事应用文写作课程教学的教师往往都是汉语言文学专业毕业的,自身也没有接受过专门的应用文写作教
育,更缺乏应有的应用文写作的实战经验,所以应用文写作部分的教学乏味无力,在教学中这部分内容往往是一晃而过,犹如蜻蜓点水一般,应付了事。由于应用文写作具有特定的对象、内容和形式,写作方式相对固定、规范,所以大部分教师只是照本宣科,讲讲写作格式和注意事项,给学生归纳几个条条框框,然后提供几篇范文,让学生生搬硬套。而学生认为应用文的文学性不强、枯燥乏味,觉得有些内容在中学阶段已学过,有些内容与己无关,学无所用,因此学得没劲,练习写作时也就是强迫自己依照范文鹦鹉学舌、依葫芦画瓢,应付了事。总之,应用文写作教学在高职院校基本处于“教师不好教,学生不好学;教无效,学无用”的状态。
正是上述原因,致使应用文写作在十分重视全面提高学生综合素质、强化学生实践动手能力的高职院校里不受重视,处于十分尴尬和无奈的境地。如何改变应用文写作教学在高职院校中的这种现状,是每一位从事应用文写作教学
的教师都要认真思考和必须思考的问题。
对应用文写作教学的几点思考
2.1 从上至下认识到应用写作的重要性,树立大语文的写作观
近年来,高职教育的规模的不断扩大,但学生的质量却呈一种下降的趋势,学生的语文基础知识和语言表达能力也大不如从前。加之应试教育的束缚,应用写作在基础教育中缺乏应有的地位,学生对应用文写作既生疏又淡漠。
高职院校一直担负着培养适应市场需要的应用型人才的任务,相当长的时间里,在“面向用人单位”的指导思想下,教师只注重向学生单一地传授某些专业的写作知识技巧。但这种单一知识的培养不能提升学生的全面素质,实践证明,他们走出校门后的适应能力并不理想。应用写作是一门综合性学科,要学好应用文并不是那么容易的事情,它不仅是一个文体格式的问题,而是既涉及到语法基础知识,又涉及到写作思维、写作策略等深层次问题。应用文写作教学必须同基础写作相结合,树立一种大语文的写作观。
首先高职院校要开设应用文写作课程,不仅开设,而且在课程设置上要有所改变,选修课或者是考查课都不足以引起重视;其次是教师,特别是从事应用文教学的老师,自己得先明白应用文写作的重要性,以及教授此课程的目的所在;最后,基于以上两个前提,再加上老师的引导与启发,让
学生意识到应用写作的重要也就容易的多。
需要注意的是,大语文写作观,并不是说把应用写作课当语文课去上,语文课教学更多的是注重听说读写方面的训练,其“写”强调的是“有感而发”,而应用写作课注重的是学生对各类应用文体的目的、程式、写作方法的训练,强调的是“因事而写、因用而写”,突出的是“应用”。从这个意义上说,语文是应用写作的基础,应用写作是语文教学的延伸性技能学科。所以说,应用写作课教师在教学中可以根据学生的具体情况,培养学生广泛获得阅读、写作、鉴赏的能力,以弥补过去基础写作知识的不足。在强化应用文写作的同时,加强学生基础写作能力的提高。
2.编制符合高职高专特点的应用文教材。
编制教材应重点考虑学习、使用者的身份和接受能力。高职院校的教材应该充分照顾高职高专学生对知识的理解能力和所接触的知识面。所以应尽快组织人力编订一本符合高职高专学生特点的应用文教材。
首先,在新教材中应加大对每一种文种具体写作知识点的讲述,相应的减少纯理论知识的讲述,将知识点讲细讲具体,减少学生学习起来的障碍。
其次,在新教材中应加大材料的使用量,特别是增加和学生生活有关的材料。例如:在政府公文一章中,通知、通报两种文种在校园里也经常使用,介绍时可以适当的减少
选取的政府间的例文,而相应的增加校园中的例子,像通知文种,可以选取载校园里举办某些活动的通知,通报则可以采用对校园里一些学生的批评性或表彰性的通报。这样可以直接拉近学生和材料之间的距离。因为这些事情在周围也经常发生,所以学生阅读起来有兴趣,学习起来没有障碍。在教师讲述完理论知识后,结合材料分析,可以将强学生的对知识的理解。这样即使是让学生再去读政府的公文例子,有了自己身边事情材料作参照,理解起来也容易的多。
2.培养教师的综合素质,提高专业能力和教学水平
高职院校从事应用写作教学的教师,参加工作时大多是从一个校门走入了另一个校门,对应用文当中的一些具体文种从来就没有实际操作过。教师的应用写作实践匮乏,使得教师在讲课过程中大多
根据书面的材料进行宣讲,缺少鲜活的贴近实际的教学素材,容易造成写作课变为老师上着费劲,学生学着没劲的结果。而应用写作的教学也像高职教育中的其他专业课一样,要求组织教学的教师既要有写作方面的理论知识,也要有较强的实际写作应用文的能力,这对大多数应用写作教师来说,并非一件易事。
对此,学校应为教师进行应用写作实践创造条件,使教师能够在实践中丰富自我,提高教学的实践性效果。为了提高教师专业技能水平和实践教学能力,国家教育部于
2006 年 9 月制发了《建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》,其中规定,中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。高职院校应该抓住这次契机,下派教师在企业里呆上几个星期或几个月,有一份具体的工作,在实践的过程中了解工作的内容,需要具备的能力,学习行业里的技术,接受行业的新观念。这种培训将成为一种比较理想的方式,对教师实践技能和教学都有很大的帮助。
作为教师自身,也应该有意识的提高教学水平,改善教学效果。
首先要吃透教材,并对每节课教学内容,教学形式,教学时间作出计划。同时,还要充分考虑学生的接收能力,兴趣等因素,激发学生学习的热情。教材是教师备课的主要依据,要花大力气通篇阅读全部教材,熟悉每章的教学目的,教学要求,理清每章节的主次,找出重点,难点,需要掌握哪些知识,了解哪些知识,条理清楚,层次分明。另一方面,备课时,不要只局限于课本知识。《应用文写作》这本书本身有局限性,对许多大量实用文体讲的不太周全,比如在“求职信”这一节中未涉及
“简历”的内容,而在“合同”一节中只讲了经济类合同,但与学生密切相关的“就业协议”、“劳动合同”却只字未提,因而教师要博览应用文写作的相关资料,对有些教学内容进行补充,添加,丰富教学知识。
其次要处理好例文。高职教材中,有比较典范的应用文,但有许多却并不规范,尤其是文章内容与学生生活脱离,缺少时代气息。比如。既然是学以致用,就应该贴近学生生活。
一是从书本中找。在讲授“总结”这一文体时,课文中三篇例文,均与学生生活脱节且格式不规范。而“综合训练”中一篇《一学期学习总结》却是学生学习的好材料。该材料是一位党校一年级的学生在第一学期结束后写的总结,而且这则材料格式相当规范的,只是存在表达等其他方面的问题,贴近学生生活。于是在教学中,我放弃了课文,重点讲解这篇有“问题”的材料,效果很好。
二是从课外找。在“广告”教学中,课本给出的例文都是过去的旧广告,缺乏时代性,也不能引起学生的兴趣,所以我们选取现在电视上热播的广告,如“脑白金”、“斯达舒”、“雪碧”等等很有特色的广告,让学生在熟悉亲切的感觉中,了解“广告”的文案、结构和创意所在。从学生的反应来看,效果也很好。
最后,改善教学手段,激发学生的兴趣。在吃透教材的基础上,还要适当的运用一定的教学手段来把知识巧妙的传授给学生。
一是教学设计要合理。教学设计是现代教师重要的业务能力,是运用系统的观点和方法,遵循教学过程的基本
规律,对教学内容进行
设计。在备课过程中对应用文写作教学内容进行精选,根据教学计划,教学大纲和教材的特点制定教学设计,组织教学内容,确定教学策略,进行教学过程的科学设计并进行实施教学,选择教学组织形式和教学方法,采用教学媒体对每节课采用讲授、板书、播放录像带来进行教学,提高教学效率、质量。同时也提高了自身的专业水平和教学能力。
二是改进教学方法。每学期一般备课都是根据本学期的教学大纲、教学计划,依靠一本书、一支粉笔在黑板上书写,一节课下来,老师讲的口干舌燥,学生听得快要睡觉,学生得到的只是枯燥的理论知识、基本的定义。可运用幻灯片教学、电视教学、录音录像教学,使课堂教学内容,表现形式丰富多彩,将取得良好的教学效果。
几种常见应用文写作范例
一、通知
1．王亮邮购的书籍已到 XX 邮局，请你代 XX 邮局拟写一则领货通知单，通知王亮带上本通知单和身份证前来领取。
领货通知单
王亮：
您邮购的书籍已到 XX 邮局，请于三日内带上领货
通知单、身份证到我局办理取货手续。XX 邮局
2011 年 3 月 28 日
2．请代 XX 公司给下属各分公司、厂拟写一则关于召开 2011 年度生产工作会议的通知。
通知
各分公司、各厂：
为贯彻市政府安全工作会议精神，研究落实我公司安全生产事宜，总公司决定召开 2011 年度安全生产工作会议，现将有关事项通知如下：
1． 参加会议人员：各车队队长，修理厂厂长。
2． 会议时间：5 月 3 日，会期 1 天。
3． 报到时间：5 月 2 日至 5 月 3 日上午 8 时前。
4． 报到地点：第二招待所 301 号房间，联系人：赵爱国。
5． 会议地点：多功能会议室。
6． 各单位报送的经验材料，请打印 30 份，于 4月 20 日前报公司技安科。
XX 总公司
2011 年 4 月 1 日
二、启事
1．根据下面提供的材料写一则招聘启事。
2011 年 5 月 19 日，佛山市第三中学学生会办公室里正在召开各部部长会议。学生会主席在会上说：“6 月 19日美国高级中学女子合唱团，来我校访问演出一周，住在女生宿舍楼内。学生会决定从高二年级招聘 10 名同学组成接待组，照顾外国朋友的生活起居。请大家就招聘的条件和方法，谈...
篇二：高职应用文写作教学案例
应用文写作案例(共 5 篇)课程编号：000003-X
适用专业：各专业 课程类型：选修
课程性质：素质课 课程学时：30
课程学分：一、课程定位
应用文写作课程是高职院校一门培养学生人文素质教育的主要课程，具有很强的综合性、实用性强和实践性，它是传播写作知识、培养写作技能和应用能力、提高写作素质的教学活动，是强化逻辑思维并与形象思维相结合，打造综合性人才的必要手段之一，是高等职业教育中重要的一环，在培养人才中有着重要作用。
本课程以《新编应用文写作教程》、《经济写作》为蓝本，通过基础知识和范文的讲解，使各专业的学生能够了解应用文的作用，掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，掌握应用文体的基本格式并能熟练地进行写作，获取为高级应用型人才所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其写作水平得到一定程度的提高，更好地为学生学习专业知识服务，为学生就业、培养人文素质、提高写作水平服务。
本课程是高职院校面向各类专业学生开设的一门公共必修课程，同时也是提高学生综合素质的一门综合性文化基础课程，和其他如《大学美育》、《职业人文教程》等课程，共同肩负着培养学生中文素养、提高学生中文知识水平
和能力的任务。其后续课程主要为《职业人文教程》。
二、课程目标
1.知识目标：
向学生系统地讲授应用写作的意义和作用，常用应用文的性质、特点、基本格式、写作方法以及要求，着重日常、事务类与常用公文的写作能力的培养；
通过教学，使学生明确应用写作的意义和作用，掌握常用应用文写作的格式与写作技巧，具备基本的写作能力。
2.能力目标：
本课程应该遵循理论联系实际的原则，针对学生毕业后实际运用的需要，在课堂教学中，努力提高学生应用文的阅读、鉴赏和评析能力；
通过强化多种文体的写作训练，使学生能够起草、修改常用的应用文，达到格式规范、观点正确、内容具体、条理清楚、语句通顺、文笔简练、文面整洁的要求。
3.素质目标：
根据老师的教学情况，循序渐进地学习应用文写作基础知识和常用文体知识，逐步把书本理论知识转化为实际的应用写作能力；
培养学生务实精神，理论联系实际的思想，学以致用的品质。
三、课程设计
1.设计理念
按照“职业性、实践性、开放性”的总体课程教学设计理念，以提高学生人文写作能力训练作为教学重点，运用丰富多样的教学方法和先进的教学手段，以行业企业、学生学习生活工作需要确定教学内容，着重课堂写作训练，积极探索网络教学，不断拓展课程教学时空，搭建学生写作实践的平台努力构建“课内课外、网上网下相结合的“开放式大课堂”教学模式。
2.设计思路
强化写作能力训练。
应用文写作课程是实践性很强的课程，教学中把课程中的写作能力训练作为教学的重点，确定能力训练统领知识传授的教学基本思路，并据此设计教学计划和组织教学，将单一的、封闭的课堂教学扩大到学生自学自练、互学互练、专业实习、社会实践等活动之中，把课外的写作训练活动作为课堂教学的延伸和补充，形成“开放式的大课堂教学”模式。
教学面向社会需要。注重实用性和针对性，面向学习工作生活的需求，贴近各行各业，选择课程教学的内容，较好体现高等职业教育特色。教学内容根据高职生的学习特点和实际需要，在深入各类企业、基层行政机关调查研究的基础上而确定，使课程的教学内容与实际更加贴近，与提高
学生写作素质和能力的要求相适应，为学生毕业和求职打下良好的基础，使学生能够更好地适应社会的需要。
有效开展网络教学。运用信息技术，充分发挥专题学习网站功效，积极推进网络课程建设和组织教学，逐渐改变传统“以教师为中心”的教学模式，构建一种既能发挥教师主导作用、又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，在此基础上实现应用文写作课程的教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。
四、课程内容与学时分配
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五、教学设计
项目一
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项目二
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项目三
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项目四
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项目五
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项目六
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项目七
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项目八
六、考核评价
1.考核形式
主要由平时考核和集中考核组成，平时考核包括上课出勤情况、专题网站自主学习情况，以及平时作业完成情况；集中考核包括课堂测验和期末考试，均采用规定时间内闭卷形式进行。
2.评分说明
总评成绩由课堂考勤、平时成绩、期末考试组成，总的比例分别为 20%，30%和 50%，其中平时成绩由网站自主学习、课后作业和课堂测验各占三分之一构成。
七、教学基本条件
1.教学资源
本课程根据形势发展和学生需求，基本每三轮更换一次教材，目前所用教材为《新编应用文写作教程》，张文英、杨欣主编，南开大学出版社 2010 年 4 月第一版。
参考教材主要包括教材：《经济写作》；《新编应用文写作》；《应用写作实训教程》。
本课程有配套制作的《新编应用文写作教程》多媒体教学课件。
本课程有配套专题学习网站，请从学院数字化教学资源入口进入。
2.教学设施
本课程全部在多媒体教室上课，要求教学手段的现代化，具有基本的多媒体设备；同时需为学生提高一定的上网场所，以便完成专题学习网站上的自主学习内容。
八、其他说明
1.课程标准开发说明
课程基本思路。应用文写作能力作为一个人的职业核心能力之一，已经成为高职院校毕业学生的一种竞争手段。本课程基于高职院校培养双高人才目标出发，在传授学生应用文写作知识的同时，注重培养其勇于深入调研、敢于求真的务实精神和科学严谨的工作方式，从而有效提升学生的综合素质和技能，增强他们的就业竞争力。
课程运用原则。本课程遵循学习需求、生活需求和
岗位需求的“三需求”原则，在深入企业调研的基础上，精心选择所授内容；同时为更好体现本课程为人才培养服务，任课教师根据授课学生专业，在总体要求不变的基础上，对课程内容进行二次选择，对教学重点进行再确定，使课程内容更加贴近专业特色。
教学团队要求。本课程任课教师要求能够准确把握高等职业院校人才培养理念，具有中文专业背景，有从事应用文写作的实际工作经历，了解企业基本的运行模式。
2.课程教学方法
讲授法：是以教师讲授为主 ,一般适用纯理论知识的讲解和一些常识性的介绍，通过重点讲授法可以使传授的知识具有系统性和连贯性，便于学生形成知识体系，这也是本课程主要教学方法之一。
实物演示法：在应用文教学中，根据内容，适当地运用实物演示，，增强学生对教学内容的注意，使学生感到所掌握的理论知识是具体的、真实的，把书本知识和实物联系起来，收到感知与理解的统一效果，使学生对所授知识印象深刻，记忆牢固。
案例评析法：即通过对例文阅读分析，采用先阅读后讨论的方法，让学生自由发言，评析案例，说出优点指出不足；还可以根据需要进行课堂练习写作，让学生参与互相评改，最终达到学习、训练的目的。
实战教学法：在应用文学习中，教师通过随堂训练、网上系列训练、定时训练、模拟训练等方法，让学生通过亲身的观察调查、查阅文献等活动去解决实际问题，即用自己考察、调查活动的第一手材料和自己查阅的文献资料撰写有实用价值的文章。
角色扮演法：即让学生扮演不同的角色，练习写作不同的文种，让学生扮演不同的角色，用心体会不同角色的心态及其对写作内容和语言的影响，增加了学生的写作兴趣，可以很好地训练学生的写作格式和技巧。
制定日期：012 年 09 月
执笔人：尹乐平
修订日期：2012 年 09 月 0
批准人：
审核人：
绝密 ★ 考试结束前
浙江省 2014 年 4 月高等教育自学考试
经济应用文写作试题
课程代码：06481
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓
名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.《尚书》上记载：“慎事出令，令出唯行。”这其实说明了应用文的哪一方面的特点 A.真实性 C.专业性 A.公文型 C.概括型 A.规划 C.安排
4．风险型决策也称 A.随机型决策 C.确定型决策 A.2010 年 10 月 1 日 C.2010．10．1
06481# 经济应用文写作试题 第 1 页 共 4 页
B.非程序化决策 D.非确定型决策 B.二零一零年十月一日 D.二〇一〇年十月一日
B.政策性 D.应用性 B.综合型 D.新闻型 B.打算 D.要点
2．《2001 年江苏省语言文字工作总结》的标题类型是
3．适用时间较短、范围较小，考虑得还不太成熟、
不太周全的计划又叫作
5．2010 年国庆节发布的公文，它的成文日期的规范写法是
6．用“当否，请指示”字样结尾的公文是 A.报告 C.公告 A.合同无效 C.无效合同 以及 A.违约责任 C.处置办法 作必须遵循 A.效益原则 C.真实原则 A.编发日期 C.印发份数
B.独创原则 D.喜闻乐见原则 B.编印期数 D.抄送对象
B.责任认定 D.解决争议的方法
B.请示 D.意见 B.合同失效 D.有效合同
7．被撤销的合同自始没有法律约束力，即
8．合同主体的“六要素”是指标的，数量，质量，价款或酬金，履行的期限、地点和方式
9．“广告要使人产生一种‘众里寻她千百度’的感觉。”这句话其实是强调了广告文案的写
10．简报的报尾应注明简报发送范围和
二、多项选择题
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
11.经济应用文主旨的表达方式主要有哪几种 A.叙述 C.议论 E.描述
12．随机抽样方式常见的有以下哪几种 A.概率抽样 C.分层抽样 E.简单随机抽样
13．少数公文标题可以省略发文事由，包括 A.令 C.通告 E.公告
06481# 经济应用文写作试题 第 2 页 共 4 页
B.命令 D.通知
B.等距抽样 D.民意抽样
B.说明 D.抒情
14．合同的尾部包括 A.份数 C.附则 E.罚则
15．经济论文写作提纲的项目有哪些 A.标题 C.基本论点 E.内容纲要
B.引用注释 D.数据图表
B.落款 D.时间
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
三、修改题
下列句子或文章标题有不符合应用文写作要求之处。请写出有问题的文字，并写出正确的句子。
16．关于转发《财政部关于修改国家工作人员出差补助标准暂行规定的通知》的通知 17．××市教育局向上
级请求增加教育经费的报告 18．关于召开××省第×届党员代表大会有关事宜的通知 19．简报名称的上面是简报的期数。
20．据我们对市属三十二个医疗单位的调查，有二十七个医疗单位存在着挂靠行医的问题。1.我公司今年新招聘员工三、四十人。
22.各有关部门要认真执行职责，密切配合，共同做好管理工作。3.清水市建立了成人科技学院，并于 9 月 2号举行了开学典礼。
24．浙江省人民政府关于同意杭州市小营巷等十七个街道为“省级先进街道”的通知 5．国务院对《关于实施科教兴国战略加快建设中关村科技园区的请示》的批复 四、简答题 6．经济应用文写作中，主旨与材料的关系如何？7．简述调查报告和总结的区别。8．“函”的用途有哪些？9．经济评论的写作要求是什么？
06481# 经济应用文写作试题 第 3 页 共 4 页
五、写作题
30.根据所给材料拟写一份规范的公文。
××汽车制造厂机器加工车间工人王庆国，男，27岁，2008 年 1 月 10 日，夜班工作时，因违纪睡觉，造成送料机严重损坏。造成直接经济损失 8 万元，间接损失 5 万元。经厂长办公会议研究，决定开除王庆国厂籍。事后，该厂将
这一处理情况在全厂公布知晓。
六、案例分析题 阅读下列材料，回答后面的问题。
如果遇到斯里兰卡商人蒂西沙〃拉纳辛哈，他会呈上名片说道：“这是我的名片，它是由大象的粪便制成的。”好奇者拿来...
篇三：高职应用文写作教学案例
院校基础课应用文写作首课教学设计高职院校基础课应用文写作首课教学设计浙江工商职业技术学院 毛燕敏背景背景课程定位：基础课案例教学高效性NO1困境困境学生能力：综合素质和习惯相对较差学生能力：综合素质和习惯相对较差教学课时：少(≤36课时)教学课时：少(≤36课时)NO3写作训练严格化教学内容模块化NO2
就业活动-求职信- 简历- 竞聘辞- 劳动合同教学内容-计划策划书- 邀请书海报- 新闻稿- 总结创业会议-市场调查-可行性研究报告-预测报告-经济合同-通知报告请示-致辞演讲稿- 会议纪要-简报教学内容模块化提高教学效率；激发学习兴趣；积累工作经验
1.必须深入了解本专业所学的内容、应具备的能力与素质、今后就业的岗位及要求；必须深入了解本专业所学的内容、应具备的能力与素质、今后就业的岗位及要求；2.可参照P174例文的写法，格式规范；题目：为本专业的一位优秀毕业生写一份求职信例写作训练的严格化3.下周课堂内上交；4.正文右下方写全班级、姓名、学号。5.要求上交打印稿，A4纸，印制规范：字体：宋体；字号：题目三号加粗，正文用小四；页边距纸，印制规范：字体：宋体；字号：题目三号加粗，正文用小四；页边距:左2.5cm，右2cm，上2.5cm，下2cm；行间距；行间距:固定值，25磅6、作业不合要求退回重做，成绩评定降级。
首课设计——高效实用的案例教学为何学一、教学目标小文章不能小看二、课时：2课时三、方法：案例教学二、课时：2课时三、方法：案例教学学什么学与不学不一样应用文语言与结构应用文语言与结构
教学目标案例一（为何学）感知案例二（如何学）体验与分享案例三（学什么）实训习题巩固
案例一：感知以能解决实际问题为标准修改以下文章：为标准修改以下文章：好消息我动物园定于每天下午喂鳄鱼，欢迎带孩子来！好消息我动物园定于每天下午喂鳄鱼，欢迎带孩子来！修改和分析：好消息：好消息尊敬的游客：（读者的指定性）动物园自X月X日至X月X日 始于每天下午日 始于每天下午1：30-2：30（强烈的时效性）（强烈的时效性）投喂鳄鱼，欢迎各位家长带孩子前来免费观赏。请照看好您的孩子投喂鳄鱼，欢迎各位家长带孩子前来免费观赏。请照看好您的孩子，注意安全。（信息的周全性）XX动物园X年X月X日教学目标一：为何学：小文章不能小觑（学习应用文写作的重要性）教学目标一：为何学：小文章不能小觑（学习应用文写作的重要性）
案例二：体验与分享布置任务：我班拟组织春（秋）游，须先获学院学工办批准，请你代拟一则请示，具体信息自拟。布置任务：我班拟组织春（秋）游，须先获学院学工办批准，请你代拟一则请示，具体信息自拟。实施步骤：1.分组：把同桌学习伙伴分成A、B1.分组：把同桌学习伙伴分成A、B两组，A组同学按照自己的理解写作，B组同学参考教材写作。完成后双方交换作业并作比较。两组，A组同学按照自己的理解写作，B组同学参考教材写作。完成后双方交换作业并作比较。（学生之间互动）（学生之间互动）2.教师收集有代表性的作业讲评。3.教师展示最终方案。2.教师收集有代表性的作业讲评。3.教师展示最终方案。（老师与学生之间互动）（老师与学生之间互动）
盲写A 组：请示院领导:我班由于学习上的压力,想到外面去走走，时间定于本A 组：请示院领导:我班由于学习上的压力,想到外面去走走，时间定于本B组：× ×班关于组织春游活动的请示学生工作办公室：B组：× ×班关于组织春游活动的请示学生工作办公室：为了放松身心，调节紧张仿写（自学）周六、日两天，希望上级领导能为我们安排一辆车。我们会注意安全，及时归校，请领导放心。谢谢！××班×年×月×日周六、日两天，希望上级领导能为我们安排一辆车。我们会注意安全，及时归校，请领导放心。谢谢！××班×年×月×日为了放松身心，调节紧张的学习生活，促进同学之间的友谊，我班决定组织一次春游活动。当否，请批示。××班×年×月×日的学习生活，促进同学之间的友谊，我班决定组织一次春游活动。当否，请批示。××班×年×月×日
盲写仿写领写盲写仿写领写× ×班关于组织春游活动的请示（三要素）学生工作办公室：为了放松身心，调节紧张的学习生活，促进同学之间的友谊，我班将组织一次春游活动，现将有关事项请示如下学生工作办公室：为了放松身心，调节紧张的学习生活，促进同学之间的友谊，我班将组织一次春游活动，现将有关事项请示如下（必要性）：一、地点：一、地点(略，下同)二、时间三、组织工作二、时间三、组织工作四交通工具完成教学目标二：如何学，学（包含自学）与不学不一样完成教学目标二：如何学，学（包含自学）与不学不一样四、交通工具五、经费预算六、成果展示：将举行一次专题摄影展五、经费预算六、成果展示：将举行一次专题摄影展（可行性）当否，请批示。（尾语）× ×班×年×月×日× ×班×年×月×日
1、树立一种意识、树立一种意识应用文的写作规律应用文课程的学习目标1+2 =学会1+2+3=写好2、掌握一些方法、掌握一些方法3、提高综合修养提高综合修养多读、多写、多改专业知识、理论修养、逻辑思维专业知识、理论修养、逻辑思维… …
案例三：实 训修改以下通知通知因为最近中午吃饭的人太多通知因为最近中午吃饭的人太多（口语化），因此规定先卖老师，老通知通知因最近食堂中午就餐的人数过多，造成就餐秩序混乱。为了使广大 师生有较好的就餐环境，自X月X日始中午就餐时间作如下调整：因最近食堂中午就餐的人数过多，造成就餐秩序混乱。为了使广大 师生有较好的就餐环境，自X月X日始中午就餐时间作如下调整：口语化），因此规定先卖老师，老师卖完再卖学生（不规范）。某食堂。某食堂1.教工就餐时间：11：20—11：402.学生就餐时间：11：4011：402.学生就餐时间：11：40—12：20特此通知，不便处敬请谅解。某食堂X年X月X日12：20特此通知，不便处敬请谅解。某食堂X年X月X日
通知通知因最近食堂中午就餐的人数过多，造成就餐秩序混乱。为了使广大 师生有较好的就餐环境，自因最近食堂中午就餐的人数过多，造成就餐秩序混乱。为了使广大 师生有较好的就餐环境，自X月X日始中午就餐时间作如下调整：日始中午就餐时间作如下调整：教就餐时间教就餐时间完成教学目标三：“应用文的语言与结构”之一：规范的书面语完成教学目标三：“应用文的语言与结构”之一：规范的书面语1.教工就餐时间：11：20—11：402.学生就餐时间：11：40—12：20特此通知，不便处敬请谅解。某食堂特此通知，不便处敬请谅解。某食堂X年X月X日语言特点：规范、准确、简洁、庄重、得体语言特点：规范、准确、简洁、庄重、得体
巩固修改以下文字，使之更符合应用文的写作的语言规范：1、二季度快到了，我们厂还缺两万支显像管，希望尽快调拨给我们，好用来满足紧急需要。可以不可以，等待着你们迅速来信答复。【参考答案】二季度将至，我厂尚缺两万支显像管，望尽快调拨，、二季度快到了，我们厂还缺两万支显像管，希望尽快调拨给我们，好用来满足紧急需要。可以不可以，等待着你们迅速来信答复。【参考答案】二季度将至，我厂尚缺两万支显像管，望尽快调拨，以满足急需可否盼复以满足急需。可否，盼复。2．地质勘察队所到的地方，非常希望各族人民予以帮助，现在特地发布以上各项规定，切不要轻信谣言，阻碍勘察队正常工作。【参考答案】地质勘察队所到之处，尚望各族人民予以帮助，现特发布以上各项规定，切勿轻信谣言，阻碍勘察队正常工作。．地质勘察队所到的地方，非常希望各族人民予以帮助，现在特地发布以上各项规定，切不要轻信谣言，阻碍勘察队正常工作。【参考答案】地质勘察队所到之处，尚望各族人民予以帮助，现特发布以上各项规定，切勿轻信谣言，阻碍勘察队正常工作。
完成教学目标三：“应用文的语言与结构”之二：结构的程式性完成教学目标三：“应用文的语言与结构”之二：结构的程式性一、定型性二、条理性三、逻辑性一、定型性二、条理性三、逻辑性
-一、规范有序使用结条文式写法表里表里完成教学目标三：“应用文的语言与结构”之二：结构的程式性完成教学目标三：“应用文的语言与结构”之二：结构的程式性、规范有序使用结构序数：一、㈠构序数：一、㈠ 1. ⑴ ①二、对每一部分进行归纳并置于前面三、主旨句为动宾结构，长短相仿⑴ ①二、对每一部分进行归纳并置于前面三、主旨句为动宾结构，长短相仿写法（结合例文）逻辑清晰
例：宁波市北仑区旅游局2008年度工作总结（主体部分）例：宁波市北仑区旅游局2008年度工作总结（主体部分）一、加大旅游开发力度，增强区域旅游市场吸引力二、积极开拓旅游市场，扩大北仑旅游影响力一、加大旅游开发力度，增强区域旅游市场吸引力二、积极开拓旅游市场，扩大北仑旅游影响力三、积极开拓旅游市场，扩大北仑旅游影响力三、积极开拓旅游市场，扩大北仑旅游影响力四、加强机关自身建设，内炼素质，外树形象
思考：案例教学的高效性案例的选择要准案例的分析要透案例的运用要活案例的来源要鲜http://blog.sina.com.cn/s/blog_604cb06901018ke8.html
寻人启事丢失人方贵玉，又名方贵福，陕西城固宝山人，本人精神有些问题，不会讲普通话，由关爱小区走失，身穿白色背心，下穿黑色短裤，恳切希望有知情者给打电话或好心师傅给救送，家人感恩重谢。家人住址：关爱小区北区联系人：方电话：ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ寻人启事丢失人方贵玉，又名方贵福，陕西城固宝山人，本人精神有些问题，不会讲普通话，由关爱小区走失，身穿白色背心，下穿黑色短裤，恳切希望有知情者给打电话或好心师傅给救送，家人感恩重谢。家人住址：关爱小区北区联系人：方电话：ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ四川巴中市人民政府2008年中秋节放假通知：年中秋节放假通知：2008年中秋节放假三天年中秋节放假三天……节假日期间，各地各部门要妥善安排好值班和安全、保卫等工作，遇有重大突发事件发生，要按规定及时报告并妥善处置，确保人民群众度过一个祥和平安的端午节节假日期间，各地各部门要妥善安排好值班和安全、保卫等工作，遇有重大突发事件发生，要按规定及时报告并妥善处置，确保人民群众度过一个祥和平安的端午节。《宁波晚报》2012-7-30（A16）
篇四：高职应用文写作教学案例
11 年 5 月（中）科教 导刊高职公文写作格式教学案例分析及反思黄（广西现代职业技术学院耀广西・河池547000）摘要在高职高专 《大学实用语文》教材中，应用文写作是作为重点的章节来讲授， “公文写作” 是第一章内容。公文是国家机关和其他社会组织在公务活动中为行使职权和实施管理而形成的具有法定效力和规范体式的文件，它是由法定的作者发布并具有法定的权威性和法定的现实执行效用，必须具备国家统一规定的体式， 制发与生效必须履行法定程序。
因而公文的写作格式是公文写作必须掌握的基本知识，是提高学生公文写作水平及机关行政工作能力的重要环节。关键词中图分类号：
G718.5高职公文写作教学案例分析反思文献标识码：AAnalyzing andThinking on T eaching Case ofthe Popular Form ofOff icial Documents in the Higher V ocational CollegeHUANG Y ao(Guangxi Modern Polytechnic College, Hechi, Guangxi 547000)AbstractPracticalWriting, popularform ofof ficialdocuments is the contents in the firstchapter, is one ofthe mostimportantchap-ters in the "College Practical Chinese". Popular form ofoff icial documents is the legal and and f ormative document ofthe state andothersocialorganizations in the off icialactivities. Itis releasedbythe legalauthorandithas the legalauthority. That"s whyweshouldobserve the popular format provided by the state , and made and pref ormed according to the legal procedur . So popular form ofof f icial documents is the basic knowledge we should know andit is important f or our students to improve their writingability.Key wordsHigher vocational college, the writing ofofficial documents, teaching case, analyzing andthinking1 案例背景公文写作格式教学要求：通过掌握公文严格的写作格式，提高学生的公文处理和写作水平。
结合本节的特点， 确立教学重点、难点如下：
①重点：掌握公文格式要素及编排规则，并运用于公文写作实践中。
②难点：
制作公文的规范格式。本章学习目标定为：
（1）
知识目标：通过对本章的学习，理解公文格式的含义、 特点， 掌握公文格式要素及编排规则， 学会运用于公文写作实践中。（2）
能力目 标：掌握公文的完整格式， 一份完整的文件具备那些项目以及每一项的位置做到心中有数，并且做到可以独立完成。公文写作格式实用性很强， 已经形成了规范的格式和有严格的要求，必须用心去记、去体会、去实践，才能完全掌握。首先， 教师要了解学生现有的学习基础及知识背景。
高职学生在中学阶段学习时接触过一些简单的应用文写作， 对公文的写作格式知识只是了解， 但是没有系统、 规范地学习，谈起具体要求，很多都是盲点。
据此，教学策略就是理解概念——直观展示——实践动手。
使学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生的能力。
其次，公文写作格式知识复杂、抽象，学生容易感觉到枯燥、乏味。
通过实物展示，眼见为实，有利于调动学生对要学的知识浓厚的兴趣。本课的学习以能力培养为主，具体操作是：
（1）
立足教材，强调反思； （2）
重点内容，实物展示； （3）
课堂考核，课后练习。2 案例实录教学过程：
（使用多媒体教学）师：
（明确）
公文的格式的含义。
强调：具有规范性和相对确定性。
（向学生展示新 《国家行政机关公文处理办法》）师：一般来说，公文包括眉首、主体和版记三个部分。（展示讲解）2.1 公文眉首格式 （展示 XXXX学院文件实物讲解）师：（明确）
眉首即文件头， 位于文件首页上端， 一般约占1/3 或 2/5 面积。
包括公文份数序号、 秘密等级、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、横隔线等项。（1）
公文份数序号。
强调：
同一文稿印制若干份时每份的顺序编号，只适用于绝密、机密公文或需要清退的公文。
用阿拉伯数字标识在公文首页版心左上角第１ 行， 如果数字不足规定位数的，前面用 “0” （零）
补齐。（2）
秘密等级。
强调：
分为 “绝密” 、 “机密” 、 “秘密”三种。用３ 号黑体字，顶格标识在版心右上角第１ 行，两字之间空１字。
秘密等级和保密期限用 “ ” 隔开。（3）
紧急程度。
强调：
紧急公文应分别注明 “特急” 或 “急件” 字样，用３ 号黑体字，标注在秘密等级之下。（4）
发文机关标识又称版头。
强调：
是公文制发机关的标记，套红印在文件首页上端居中位置对称排列，使用小标宋体字。
若几个机关联合行文，主办机关排列在前。（5）
发文字号。
强调：
是一个机关同一年度制发公文的顺序号， 位于文件头的正下方， 由发文机关代字、 年份和顺序号三个部分组成，用 3 号仿宋体字，居中排布。（6）
签发人。
强调：
是指批准发出公文的机关领导人， 签发人的姓名，平行排列在发文字号右侧，其作用在于对公文的制发和内容负责。
“签发人” 三字用 3 号仿宋体字， 签发人姓社会科学教学Social Sciences EducationEducational Research教研
2011 年 5 月（中）科教导刊名用 3 号楷体字。2.2 公文主体格式 （以多媒体课件形式展示，辅助展示××××学院文件实物讲解）师：
（明确）
公文的主体包括文件标题、主送机关、正文、附件、发文机关、成文日期、公文生效标识、附注等内容。2.2.1 公文标题师提问：公文标题与平时我们所写的作文标题有何区别？学生通过对比思考回答：公文有相对固定的格式，像数学公式一样。师：
（明确）
公文标题的制作有三种情况：（1）“三项式” 标题 （最基本的标题形式）
。
由 “发文机关+（关于）
事由+ （的）
文种” 三部分构成。
如：
“××××学院关于成立消防组织机构的通知”。（2）“两项式” 标题。
或由 “ （关于）
事由+ （的）
文种” 两部分构成，如 “关于赴××省旅游局学习考察的函”；或由 “发文机关+文种” 两部分构成，如 “××市人民政府令” 。（3）
只以 “文种” 为标题。
这种写法往往用于公开张贴的文告，如 《通告》、 《公告》等。师: 结合常见的错误标题, 强调拟写公文标题时需要同学们注意几点：①标题起提示作用，应准确、简要、概括。
②避免层层套转。
③标题中， 除批转的法规、 规章名称加书名号外，一般不用标点符号。
④标题可分一行或多行居中书写，人名、地名不能分割成两行表示。
⑤公文标题应在红色反线下空２行，用２ 号小标宋体字排布。课堂实练：根据老师出的内容，写作三种不同的标题。
（老师抽查 5 人，指出不足。）2.2.2 主送机关师：
（明确）
指公文的收文机关和送达机关，它负责对文件的办理，也称 “受文机关”。
位于标题之下空１ 行处，靠左顶格用３ 号仿宋体字书写，后加冒号。
强调：公文不能送给某个领导个人。
所有上行公文只能有一个主送机关； 上级机关下发的文件，如收文机关为同一类型，可使用统称，如 “各院校” “各省、自治区、直辖市人民政府”；直接面向基层和人民群众的公布性公文，如公告、通告等，则不必写主送机关。2.2.3 正文师：（明确）
是公文的主体和核心， 用来表述公文的内容，位于主送机关之下。
每一段首行一律空两个字书写， 回行时顶格书写。
采用３ 号仿宋体字书写。2.2.4 附件师：（明确）
是正文的补充材料或参考材料。
公文如有附件， 应在正文之下空一行、 左空两字用３ 号仿宋体字标注 “附件”，然后按顺序完整地写明附件的名称，如不是一件，要在前面标上序号，最后把附件与主件装订在一起。
强调：不是所有的公文都有附件，附件名称后不加标点符号。2.2.5 发文机关师：
（明确）
发文机关又称落款，是公文的法定作者。
在正文之后偏右处， 应用机关全称或规范化简称。
几个机关联合发文，应将主办机关排列在前。
以领导人的名义发文，应在领导人的名义前冠以职务名称。2.2.6 成文日期师：（明确）
它是公文生效的时间。
位于发文机关名称之下，会议纪要、决定、决议等不标注主送机关的公文，成文日期可用括号标注于标题下方居中位置。
成文日期以负责人签发的日期为准， 联合行文以最后签发机关负责人的签发日期为准。
强调：
要书写完整， 不得用阿拉伯数字， 需用汉字书写，“零” 写为 “0” 。2.2.7 公文生效标识师强调：印章要盖在机关名称和成文日期上，做到上不压正文、下要骑年盖月 。
以印章的下部边缘压盖发文日期，一般以压盖４ －７ 个字为准。
印章用红色。最后，将几份不同文种××××学院 （或××××单位）
下发的文件分发给学生看， 让学生亲眼看到格式规范的文件。
把看似复杂、 抽象的公文格式经过讨论、 对比， 很容易记住了教学内容，达到了教学目的。3 案例后记公文写作格式教学目标比较抽象，学生学起来枯燥乏味，只有把它转化成具体的问题， 使用多媒体、 直观教学、 展示实物的方法，学生记忆较深，达到了预期效果。课堂是活的，在动态的多变的教学过程中，教师要重视对学生思维行为的引导、 点拨， 进行有效的课堂调控， 课堂活动始终围绕一定的目标展开， 通过 “刨根究底” 实现 “有效学习”是十分关键的。
案例的有效实施，需要教师具有全新的理念、得当的方法和灵敏的应变能力。4 案例分析本案例力图体现 “重在自主，重在实践，重在探究” 的教学理念。首先， 高职学生的思维互动活动贯穿教学的始终。
在课堂上，教师的教学思路与学生合拍，学生拥有比较充分的思考权、发言权，学生不再是名义上的、形式上的主体，而是实质性主体——成为学习过程的真正主人。
与此同时， 学生的主观能动性得到充分发挥，对该章节的学习具有了浓厚的兴趣。其次， 教师的作用主要是强调并促成主体认知。
教师已不再是传统的 “传道、授业、解惑”的角色，而应该是引导者、管理者、平等对话中的首席。
案例中教师始终做到：
努力将一定的教学内容问题化， 用问题驱动学生进行实践。
以提出问题——探究问题——解决问题——强调重点为途径， 用实物展示来调整难度， 提供支持， 激励疏导等方式给以帮助， 从而实现了一定的教学目标。因此， 教师在公文写作教学中， 尽量做到化繁为简， 用一些典型事例使学生了解公文格式，再通过对事例的分析，引导学生掌握具体的写法和特点， 同时空出更多的时间用来让学生练习和实践。
最后，在实践的基础上，对学生的作业进行讲评，指出不足，归纳出写作时应该注意的问题。
这种从感性认知、 实践练习到发现问题、 再实践练习的学习过程， 完全符合人类的认知规律。
因为直接传授的理论，学生缺乏感性认识，很难真正领会， 而从感性认识和实践中得出的经验或者教训对他们来说印象会更深。社会科学教学SocialSciences Education教研Educational Research
篇五：高职应用文写作教学案例
与作文Reading and writing1352017 年第 3 期现在高职院校在语文应用文教学中虽然取得了一些成绩，由于当代高职学生的文字写作能力和口语表达能力的培养发挥一定程度的左右，在这个社会对于人才的要求沟通、表达、写作能力与时俱进的发展当中，难免会出现一系列的问题亟待解决。当今社会的发展是日新月异的，新事物新思想层出不穷，这些都会对大学生的综合素质要求产生影响。而当前高职院校语文教育在这样的大背景下势必会出现许多的难题，很多时候应用文课程教学就是流于形式，大学生往往用来应付，觉得语文课程中的《应用文写作》就是高中写作文的延续，在考试出现了“六十分万岁多一分浪费”的思想，在课堂上，玩手机看小说现象也难以杜绝。可以说是很难引发学生的兴趣和注意力的。而我们常见的传统、普通的应用文教学只传授文种知识和写作格式，这样较为单一的、枯燥的课堂传授方式越来越不被喜欢追求新奇实用性知识的 90 后学生所接受，本着“适应职业化教学，更好为专业服务”为宗旨，我院语文教研室展开了对于《应用文写作》这门课程的改革初探，在 2010 年 12 月申报立项了高职应用文改革院级课题，于 2012 年 5 月顺利结题。在本课题的研究改革中，我们将书本上的九大模块按照学生职场就业的规律和需要融合简化成了四大学习情境模块。分别是：1. 初入职场；2. 产品推介；3. 专题会务；4. 自主创业。在每个情境模块中设置任务，要求学生参与情境教学，完成各类所需文种的学习和写作。例如：初入职场模块，通过一个情境模块的学习，那么学生就需要掌握求职信、简历、劳动合同等文种的认知和写作。一个学期下来，学生可能需要学习和掌握 25 种类型左右的文种写作。在此次课题研究中，同时形成了很多对于本门课程有很好利用价值的资料。一、走进课程我院现在在大学一年级开设的应用文写作课程，选取的是由高等教育出版社所出版全国高职高专规划教材，由张帅旗主编。本书由个人事务文书、团体活动文书、学习实践文书、求职文书、常用工作文书、行政公文、会务文书、经济事务文书、其他事务文书九大模块组成，本文我选自第八大经济事务文书《汽车广告文案》的写作来进行课堂实况教学的初尝。熟悉了自己所教的课程内容。想要很好地完成教学工作，取得高的课堂效率。那么老师对于自己所教学生的专业及学情的了解是必不可少的，那么让我们一起来看看师与生的情况分析。本文以汽车检测与维修专业的高职班为例。这个班 50 多号全部都是男生。汽车检测与维修专业的学生有种特质：做事很团结，热爱自己的专业。所以注重专业知识的学习。上专业课的时候是比较认真的。可是，有部分同学却轻视基础文化课程，不想学，不愿学，用他们的话来说觉得学了对以后也没多大用。这样造成了班级整体的语言口头表达能力与文字写作能力较弱。针对这一情况，我在教学中就采用了前面提到的任务教学法，并且结合他们的专业设置情境，在课前、课中、课后，我都只起一个“引”的作用。任何时候学生都是“主角”。把主动权还给学生。教师只做任务最终的效果测评归档。那么在每个情境的学习中，每组学生都需要在课前的搜索整理、课中的表达演绎、课后的合作创新这三个方面进行努力，才能在任务的项目教师考评中获得高分，脱颖而出。计入平时的总成绩归档。二、融入教学应用文写作中的每种文种的每次课程的教学之前，教师都应该对本次课的重难点进行有效的把握。对于本次课《汽车广告文案》的教学目标和重难点我将其设定落在要求学生在了解广告的概念、类型、格式及熟悉常见汽车品牌和标示等相关知识的基础上，通过以组为单位的课前的搜索整理、课中的表达演绎、课后的合作创新，设计出新颖广告文案。以下就是本堂课的实况教学设计过程。( 一）搜索整理（学生）本校的应用文课是一周两次，中间相隔 2 天，在每次学习下次课前教师都会将学生需要完成的教学任务提前发布上传在班级 QQ群和里面大学城空间里，让学生明确自己课前的任务。这次课我布置了让学生搜集跟汽车相关的广告文案、照片、视频，并要求在学习本次课之前以组为单位，请组长通过 QQ 或是微信发送给老师，教师根据学生传输的资料在任务考核表的第一项“课前准备”这一项给予评定意见和计分。（二）设置情境、明确知识（教师）进入课堂时间。教师首先设置情景，结合汽车专业。用我们身边熟悉的案例引入：比如请学生为与江南汽车总公司合作的众泰集团生产的朗悦汽车做个简单的广告文案。来激发学生的兴趣。那么既然要做广告，首先要明确广告的概念、类型和常见宣传方式。（三）结合专业，深入认知（教师）广告，即广而告之。一个好的优质的广告需要有“醒目的LOGO、新颖的广告词、创意的文案”做支持。教师通过从身边的常见车标，例如说离我们生活最近的奥拓、众泰，经常在学校看见的车型大众、奥迪、别克等，再到国际车型宝马、奔驰、劳斯莱斯、兰博基尼等 LOGO 展示，让学生熟悉常见车标。增加相应的汽车知识。引发注意力，激发兴趣。同时请学生在记忆里搜索各大车型的广告词，加深对写作新颖广告词的理解。汽车文案的写作是个知识要点，那么教师这个地方花费的时高职《应用文写作》信息化课堂教学改革初尝——以《汽车广告文案》写作为例张曼丽（湖南国防工业职业技术学院，湖南湘潭
411100）【摘要】如何才能更好地使公共基础课程与专业课相联系，让公共基础课程更好地“适应职业化教学，更好为专业服务”，提高学生学习兴趣，不再觉得应用文写作这门课程就是写作文，如何更好地提高课堂互动性和教学效果，以《汽车广告文案》课堂教学实况为例，将信息化教学手段运用到课堂，并且联系专业进行讲授和实践，调动学生的课堂积极性和参与度，有效完成教学。【关键词】应用文写作；信息化教学；课改【中图分类号】G712
【文献标识码】A（下转第137页）万方数据
素质教育Quality education1372017 年第 3 期可贵，爱情价更高”的匈牙利诗人裴多菲不也说“若为自由故，两者皆可抛”吗？当然，处于和平时代的我们不需要为自由而抛弃生命，更无须因爱情而抛弃生命；再次可借助《偶然》告诉学生如何对待逝去的爱情，那就是——“你记得也好 / 最好你忘掉 / 在这交会时互放的光亮”，记忆或忘却实际上都是自己的选择，把美好记在心中远比执意追求不可企及的东西重要，生命重在体验，对逝去的美好爱情报以释然一笑，这无疑是最明智的选择。四、现代诗歌有助于学生树立平等独立的爱情意识江苏卫视《非诚勿扰》2015年3月第10期节目中，嘉宾马诺“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车后笑”的言论受到各界人士的批判，但从另一方面折射了现代女性的择偶观——金钱至上。作为一线教师，我们应该清晰地注意到此类相亲节目受到了我们广大青年学生，尤其是中学生的喜爱青睐，这就意味着我们不少学生的爱情观、婚恋观难免会受其影响，从而对其身心造成巨大的影响和伤害。对此，将席慕蓉的《一棵开花的树》和舒婷的《致橡树》对比教学，有助于学生树立平等独立的爱情意识。席慕蓉《一棵开花的树》“如何让你遇见我 / 在我最美丽的时刻”，开篇就将“我”自觉地放置于爱情低位，“为这 / 我已在佛前求了五百年 / 求佛让我们结一段尘缘”，更是被动得几乎没有话语权，“佛于是把我化做一棵树 / 长在你必经的路旁”，更让我们看到了“树”对“人”的不对等。此诗因一味追求浓烈坚韧的爱情表白，而将女方写得过于卑微、温顺，这势必导致女性在爱情中迷失自我，成为男性的附庸，“而当你终于无视地走过 / 在你身后落了一地的”“那不是花瓣 / 那是我凋零的心”就是最好的证明。《致橡树》一诗，诗人用“攀援的凌霄花”和“痴情的鸟儿”来比喻那些缺乏独立人格的女性，对那些利用爱情来抬高自己的身份和甘做丈夫应声虫的做法持坚决的否定态度。诗人认为真正的爱情应该是：“我必须是你近旁的一株木棉，/ 作为树的形象和你站在一起。”也就是说，男女双方各自为“树”，女性保持了自己人格的独立，此时女性不再是陪衬，不再是附属，而是首先以一种独立的“人”的身份出现，这与《一棵开花的树》中一方为“树”一方为“人”的身份立场完全不同。《致橡树》这首张扬女性意识、宣布女性人格独立的诗歌，无疑是对《非诚勿扰》中女嘉宾的“金钱至上”的择偶观的有力反击。这两种截然相反的婚恋观，通过诗歌的教学，相信在学生心中自有一杆衡量之秤，孰轻孰重、孰是孰非自有选择。现代社会一些消极腐朽的爱情观对中学生的思想冲击很大，我们应站在社会和时代的高度，本着社会责任感，从帮助学生树立正确爱情观的角度，追求现代诗歌的课堂生成价值最大化，从而更充分地发挥语文程的育人功能。参考文献[1] 教育部 . 普通高中语文课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社，2003(4).[2] 欧秀蓉 . 爱情题材作品与中学语文教育 [D]. 重庆：西南师范大学，2005(5).[3] 李俊 . 论中学语文教材中爱情诗歌的教育功能 [D]. 武汉：华中师范大学，2005(11).[4] 陈月茹 . 人教版中学语文教材爱情题材作品教学研究 [D].福州：福建师范大学，2014(5).（编辑：龙贤东）（上接第135页）间会长一些。在进行这个知识点学习时，学生在课前搜集的资料为这堂课的教学增光添彩。本人这节课所用到的唯一一个视频就是由班级第二组搜集通过微信发送的，在上课之前教师会将这个视频放到班级 QQ 群中。在课堂上，教师会让学生动用他们现代的通信设 备——手机进行下载观看或是直接登录网站进行观看。通过学生下载的资源和广告模板，请学生和教师一起总结明确广告文案写作的范式，教师板书和学生记录。( 四）表达演绎（学生）教师想要检测这样的教学方式是否达到了效果。该如何做呢？因为汽车广告相对较复杂，通过肢体表达有一定的难度，所以，教师选择布置各组学生从我们身边的常见的、较简单的商品广告入手，设计情景剧广告。效果还不错。那么教师根据学生的课堂表现在任务考核表第二项“课堂情境”这一项给予评定意见和计分。（五）合作创新（学生）进入写作设计阶段，让学生以组为单位展开讨论和协作写作。在课后形成电子文件发送至教师的 QQ 邮箱，同样，教师根据学生的作业上交情况在任务考核表第三项“项目完成”这一项给予评定意见和计分。从而得出各组学生从课前、课中到课后的表现总得分。（六）成绩检测与归档（教师）最后，教师会将本次课学生上交的作业、考核计分表上传至大学生课件和班级 QQ 群，并将上课表现优秀的学生视频上传大学城空间，作为信息展示。各组根据一二三名给予成绩册加 5、3、2 分，计入平时成绩考核最后期末输入数据刻盘存档保存。以上就是此次《汽车广告文案》课的课堂改革初尝。如何“适应职业化教学，更好地为专业服务”，是我们基础课教师应该思考的，也是我们在努力改变的。我想，信息化教学在课堂上的应用，可能将会是那把金钥匙。综上所述，高职院校承担着为社会培养技术型人才的重任，不仅仅要在技术上把学生打磨成未来的技术骨干，更要在思想、表达、沟通、写作等方面的教育上打下良好基础，这样才能培养德才兼备的人才，为社会做出更大的贡献。因此高职院校在职业教育中一定要发扬改革创新的精神，采用更多新颖的形式开展应用文教学工作，突破当前教学面临的瓶颈，为学生上好应用文写作课程，提高学生的综合素质，为培养人才发挥好自己的作用。参考文献[1]张建.应用写作（第三版）国家级十二五规划教材[M].北京：高等教育出版社，2016.[2] 曹长青 . 应用文写作实训教程 [M]. 北京：中国书籍出版社，2013.[3] 张帅旗 . 应用文写作（全国高职高专规划教材）[M]. 北京：高等教育出版社所出版，2010.（编辑：龙贤东）万方数据
篇六：高职应用文写作教学案例
院校基础课应用文写作首课教学设计浙江工商职业技术学院毛燕敏背景课程定位：
基础课学生能力：
综合素质和习 惯相对较差教学课时：
少(≤ 36课时)案例教学高效性NO1困境NO3写作训练严格化教学内容模块化教学内容模块化NO2
就业活动- 求职信- 简历- 竞聘辞- 劳动合同教学内 容教学内 容模块化-计划策划书- 邀请书海报- 新闻稿- 总结创业会议-市场调查-可行性研究报告-预测报告-经济合同- 通知报告请示-致辞演讲稿- 会议纪要-简报 提高教学效率； 激发学习 兴趣； 积累工作经验提高教学效率； 激发学习 兴趣； 积累工作经验
1.必须深入了 解本专业所学的内容、 应具备的能力与素质、 今后就业的岗位及要求；2.可参照P174例文的写法， 格式规范；3.下周课堂内上交；4.正文右下方写全班级、 姓名、 学号。5.要求上交打印稿， A4纸， 印制规范：字体：
宋体；字号：
题目三号加粗， 正文用小四；页边距:左2.5cm， 右2cm， 上2.5cm， 下2cm；行间距:固定值， 25磅6、 作业不合要求退回重做， 成绩评定降级。题目：
为本专业的一位优秀毕业生写一份求职信例写作训练的严 格化
首课设计——高效实用的案例教学为何学一、 教学目 标小文章不能小看二、 课时：
2课时三、 方法：
案例教学学什么学与不学不一样应用文语言与结构
教学目标教学目标案例一（为何学）感知案例二（如何学）体验与分享案例三（学什么）实训习题巩固
案例一：
感知以能解决实际问题为标准修改以下文章：好消息我动物园定于每天下午喂鳄鱼， 欢迎带孩子来！修改和分析：好消息尊敬的游客：
（读者的指定性）动物园自X月X日至X月X日 始于每天下午1：
30-2：
30（强烈的时效性）
投喂鳄鱼， 欢迎各位家长带孩子前来免费观赏。
请照看好您的孩子， 注意安全。（信息的周全性）XX动物园X年X月X日教学目 标一：为何学：
小文章不能小觑（学习 应用文写作的重要性）
案例二：
体验与分享布置任务：我班拟组织春（ 秋）
游，须先获学院学工办批准， 请你代拟一则请示， 具体信息自 拟。实施步骤：1. 分组：
把同桌学习 伙伴分成A、 B1. 分组：
把同桌学习 伙伴分成A、 B两组， A组同学按照自 己的理解写作， B组同学参考教材写作。
完成后双方交换作业并作比较。
（ 学生之间互动）2. 教师收集有代表性的作业讲评。3. 教师展示最终方案。
（ 老师与学生之间互动）
盲写A 组：请示院领导:我班由于学习 上的压力,想到外面去走走， 时间定于本周六、 日 两天， 希望上级领导能为我们安排一辆车。
我们会注意安全， 及时归校， 请领导放心。
谢谢！B组：× × 班关于组织春游活动的请示学生工作办公室：为了 放松身心为了 放松身心， 调节紧张的学习 生活， 促进同学之间的友谊， 我班决定组织一次春游活动。调节紧张仿写（自 学）× × 班× 年× 月 × 日当否， 请批示。× × 班× 年× 月 × 日
盲写领写 × × 班关于组织春游活动的请示（三要素）仿写学生工作办公室：为了 放松身心， 调节紧张的学习生活， 促进同学之间的友谊，我班将组织一次春游活动， 现将有关事项请示如下（必要性）
：一、 地点(略， 下同)二、 时间三、 组织工作四交通工具四、 交通工具五、 经费预算六、 成果展示：
将举行一次专题摄影展（可行性）当否， 请批示。
（尾语）完成教学目 标二：如何学， 学（包含自 学）
与不学不一样× × 班× 年× 月× 日
1、 树立一种意识应用文的写作规律应用文课程的学习 目 标1+2 =学会1+2+3=写好2、 掌握一些方法3、 提高综合修养多读、 多写、 多改专业知识、 理论修养、 逻辑思维… …
案例三：
实 训修改以下通知通知因为最近中午吃饭的人太多 （口 语化）
， 因此规定先卖老师， 老口 语化）
， 因此规定先卖老师， 老师卖完再卖学生（ 不规范）
。通知因最近食堂中午就餐的人数过多 ， 造成就餐秩序混乱。
为了 使广大 师生有较好的就餐环境， 自X月 X日 始中午就餐时间作如下调整：1. 教工就餐时间：
11：
20—11：
402. 学生就餐时间：
11：
40—12：
20某食堂特此通知， 不便处敬请谅解。某食堂X年X月 X日
通知因最近食堂中午就餐的人数过多， 造成就餐秩序混乱。为了 使广大 师生有较好的就餐环境， 自X月X日始中午就餐时间作如下调整：1.教工就餐时间：
11：
20—11：
402.学生就餐时间：
11：
40—12：
20教就餐时间完成教学目 标三：“应用文的语言与结构” 之一：
规范的书面语特此通知， 不便处敬请谅解。某食堂X年X月X日语言特点：规范、 准确、简洁、 庄重、得体
巩固修改以下文字， 使之更符合应用 文的写作的语言规范：1、 二季度快到了 ， 我们厂还缺两万支显像管， 希望尽快调拨给我们， 好用来满足紧急需要。
可以不可以， 等待着你们迅速来信答复。【参考答案】
二季度将至， 我厂尚缺两万支显像管， 望尽快调拨，以满足急需可否盼复以满足急需。
可否， 盼复。2． 地质勘察队所到的地方， 非常希望各族人民予以帮助， 现在特地发布以上各项规定， 切不要轻信谣言， 阻碍勘察队正常工作。【参考答案】
地质勘察队所到之处， 尚望各族人民予以帮助， 现特发布以上各项规定， 切勿轻信谣言， 阻碍勘察队正常工作。
完成教学目 标三：“应用文的语言与结构” 之二：
结构的程式性一、 定型性一、 定型性二、 条理性二、 条理性三、 逻辑性三、 逻辑性
-一、 规范有序使用结、 规范有序使用结构序数：一、 ㈠ 1. ⑴ ①二、 对每一部分进行归纳并置于前面三、 主旨句为动宾结构， 长短相仿条文式写法写法（结合例文）表里完成教学目 标三：“应用文的语言与结构” 之二：
结构的程式性逻辑清晰
例：
宁波市北仑区旅游局2008年度工作总结（主体部分）一、 加大旅游开发力度， 增强区域旅游市场吸引力二、 积极开拓旅游市场， 扩大北仑旅游影响力三、 积极开拓旅游市场， 扩大北仑旅游影响力三、 积极开拓旅游市场， 扩大北仑旅游影响力四、 加强机关自身建设， 内炼素质， 外树形象
思考：
案例教学的高效性案例的选择要准案例的分析要透案例的分析要透案例的运用要活案例的来源要鲜http://blog.sina.com.cn/s/blog_604cb06901 01 8ke8.html
寻人启事丢失人方贵玉， 又名方贵福， 陕西城固宝山人， 本人精神有些问题， 不会讲普通话， 由关爱小区走失， 身穿白色背心， 下穿黑色短裤， 恳切希望有知情者给打电话或好心师傅给救送， 家人感恩重谢。家人住址：
关爱小区北区联系人：
方电话：
ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ四川巴中市人民政府2008年中秋节放假通知：
2008年中秋节放假三天……节假日期间， 各地各部门要妥善安排好值班和安全、 保卫等工作， 遇有重大突发事件发生， 要按规定及时报告并妥善处置， 确保人民群众度过一个祥和平安的端午节。《宁波晚报》 2012-7-30（A16）
篇七：高职应用文写作教学案例
文写作课程是多数高职院校面向全校各专业学生开设的公共基础必修课。它的开设旨在培养学生的应用文写作能力、口语表达能力和综合职业素质。学生通过学习系统的理论知识并配合足够的写作实践，能写出比较规范、得体的常用应用文。笔者在近十年的应用文写作课程讲授当中，一直面临着学生提不起兴趣、课堂沉闷、教学手段单一等困境。在大量的实践教学中，笔者尝试以“任务引领”为导向、多元教学模式相融合、课堂内外相辅并行等方式改进传统课堂的教学模式，取得了较好的效果，有效激发了学生的学习热情，提高了学生撰写各类应用文种的水平，培养了学生搜集信息、整理归纳资料、概括分析、构思设计等多项职业能力，使学生养成良好的学习态度和工作方法，为其适应未来岗位工作提供了必要的写作能力和职业素养。多元教学模式1. “任务引领”教学方法应用文写作的根本目的是为了解决社会生活中的实际问题。在授课过程中，教师下达任务，让学生以小组为单位利用学习资源进行自主讨论学习，最终合作完成任务，以任务结果来检验和总结学习过程，学生在解决实际问题的过程中提升能力。近年来， “任务引领”教学法在应用文写作课程中被广泛应用。陕西交通职业技术学院的应用文写作课程分为六个模块：公务文书、事务文书、职业文书、财经文书、诉讼文书和科技文书。由于各专业性质不同，岗位要求不一，课程模块内容可结合不同专业进行相应增删、灵活调整，突出重点，以满足不同专业的需要。以汽车销售服务与营销专业为例，教师基于专业及未来岗位要求，按照典型工作流程设计学习任务。课程分五大训练项目，每个项目分解为若干个授课任务，如校园生活项目包括课程介绍、通知、函等；职前准备项目包括写求职信、制作个人简历、课堂面试模拟训练、写毕业论文和模拟答辩等；销售准备项目包括开展调查研究，以及撰写调查报告、计划、策划书等；售车活动项目包括创作广告、写请示、制订经济合同和通知等四个授课任务；售后回顾项目包括写诉讼文书和总结两个授课任务。学生以小组为单位合作完成任务，掌握每个文种的写作方法。2. “翻转课堂”教学模式运用翻转课堂教学模式可大大加强教师和学生的互动性，提升学生自主学习的主动性，便于教师跟踪及掌握学生学习过程中出现的问题，提高了课堂有效时间的利用率。以应用文写作中的公务文书“请示的写作”为例，在翻转课堂教学模式的实施中，教师先对课程进行构建，在课前完成文本、图像、视频等相关素材的设计及上传。教师提前下达学习任务，要求学生在课前对学习任务进行阅读、对相关教学目标和教学内容进行了解、对教学视频教学课件进行预习、对预设的问题进行思考。例如：针对学生易混淆上行文请示与报告这一问题，预设问题是“请示与报告有何区别”，通过学生的回复可以发现，不少学生对于这两种文种的使用及内容侧重点还不能完全掌握。对此，教师会在课堂上进行有针对性的教学，并为学生答疑解惑。3. “小组合作”学习方式根据班级人数，教师将全部学生划分为5~7个小组，引导学生以小组内讨论并合作完成任务的方式进行学习。在这一过程中，教师角色变成了引导者，学生真正变成了课堂的主体。以陕西交通职业技术学院的应用文写作课程为例，在第一堂课中，学生以报数方式随机创建小组，每组成员5~7人，组长从未担任过任何干部的学生中产生，随机创建的小组有利于培养学生的团队协作精神。学生以小组为单位进行自主学习和协作学习，发挥了学生的主体作用，还能使学生间相互监督与督促，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。小组内一般按照“学生根据任务思考→小组研究探讨→小组形成意见→组员完成任务→教师指导评价”的流程进行学习。在讲授文种“调查报告”和“经济合同”时，小组间还可开展交流、竞赛、展示等活动。学生在自主学习中提高了主观能动性，在合作学习中增强了团队精神。教师在教学实施中按以下流程进行：学生小组讨论解决→学生试错→教师给任务指导→学生小组总结提炼→用病文检验掌握程度，让学生以小组为单位研究、解决问题，提升了学生的自主学高职应用文写作课程教学方法实践探究— —以陕西交通职业技术学院为例龙彦君[摘 要]信息化教学是高职应用文写作教学活动的重大改革，借助多媒体和网络技术的相关功能，以“任务引领”为导向，在高职院校尝试多元的应用文写作教学模式，能有效提升应用文写作课程课堂教学的效果。本文以陕西交通职业技术学院为例，对应用文写作课程教学实践中的新型教学模式作了具体的分析研究。[关键词]应用文写作 翻转课堂 任务引领 信息化2020-6陕西教育（高教）40DOI:10.16773/j.cnki.1002-2058.2020.06.021
习能力。4.注重实践考核笔者在教学实践中，根据应用文写作课程的目标和性质，改变传统的期末统一试卷考核方式，注重职业能力培养和实践能力培养，注重实践考核，在评价中将学习过程的形成性评价与终结性评价相结合。总评成绩为形成性评价占60%（课堂经典诵读、小组调查报告、课外实践活动、自学在线课程等），期末终结性考核评价占40%的方法，总评成绩采取五级制来评定，即优、良、中、及格、不及格。在评价中加强学生平时课堂表现、实践性教学环节的考核，不仅考核学生的写作能力，更注重考核学生的学习态度是否端正、学习习惯是否良好，使其养成良好的学习素养。期末采用开卷考查的方式，考核学生一学期的综合学习成果，此方法可以帮助学生认真对待每个学习任务，注重小组团队协作，积极参加各类实践活动。教学实践步骤1.课前准备课前准备运用翻转课堂教学模式进行。以“经济合同的写作”为例，首先，教师在课前通过班级群发布课前导学任务并上传视频资料，要求学生对于“经济合同”进行了解、调查，自主学习相关范文、微课教学视频等。课前导学任务和学情调查表需要提前一周发布在微信或校园智能平台等网络教学平台。教师可通过课前导学任务指导学生完成课前相关知识的预习，通过学情调查表明确本堂课的学习目标与教学任务。其次，教师收集学生的学习需求。学生自主完成课前导学任务、视频及素材的收看、教师预设问题的思考等内容，随后填写学情调查表。最后，教师针对学情调查表了解学生的需求与疑问，优化完善教学设计，并及时在课堂内指导学生，为其解疑释惑。2.课中实施陕西交通职业技术学院的应用文写作课程共32个课时，每周2个课时，每个课时50分钟。为了高效利用课堂时间，笔者将其分为四个部分：第一部分约20分钟，教师检查学生课前任务的自主完成情况，并以故事、新闻、真实事件导引理论知识，利用音频视频等信息化手段讲学生身边的故事，激发学生的学习兴趣。第二部分30分钟，教师下达课堂任务，让学生以小组为单位进行讨论并尝试完成写作任务。针对学生社会阅历贫乏、缺乏必要的认知能力等特点，写作任务通常设计为发生于校园内或与学生生活和学习关联密切的项目。如讲授“函的写作”时，任务下达为：
“2017届毕业生即将毕业，现在需要联系实习单位，实习地点在西安市，实习单位为西安地铁公司，实习期为4个月，请为轨道学院城轨运营专业学生写一则联系毕业生实习的函；西安地铁公司收到函后给学校回函，同意接收学生到单位实习。”班级按单双号两人为一组分别替学校和西安地铁公司各写一份函和复函。第三部分30分钟，教师根据学生完成情况进行任务指导，详讲、多讲案例，并进行案例分析与要点归纳，充分利用漫画、图片、动画等信息技术展示直观生动的情景，使学生便于理解，能更好地融会贯通。第四部分约20分钟，教师给出病文及范例，让学生以小组为单位讨论找错误并在班级学生间交流。3.课后复盘课堂教学活动的结束并不意味着学生任务的完成。在学生完成课后作业的时间里，教师可通过微信群、智能学习平台等渠道及时进行课堂知识复盘，利用多种信息技术与手段巩固教学效果，并拓展教学内容，加强教师与学生的沟通和互动。首先，教师利用QQ、微信或校园智能平台开展话题讨论，例如发布课堂教学文种中的典型病文，让学生发表个人修改意见。其次，教师在智能APP系统或微信群中发布学生作业成果，反馈问题，展示范例。最后，教师在智能APP系统或微信群中发布相关文种要点的题库，进行案例拓展，让学生在线自测，或设置案例讨论区，发动学生留意身边事，积极上传案例，使其将应用文写作教学与现实生活紧密结合，激发学生动脑思考问题的主动性。4.课外辅助平台陕西交通职业技术学院搭建了信息化辅助教学平台，在应用文写作教学中，教师将课堂教学与课外实践活动结合起来，拓宽学习领域，激发学生自主学习的潜能。课外实践活动包括社会调查、毕业求职、专业实习、校园文化等，鼓励学生在课余实践用微信、QQ、蓝墨云班课等信息化手段提交课外实践活动中的成果。语文教研室开发的“关乎人文 化成天下”教学微信公众号已运营2年，定期向学生推送应用文写作课程的图文资料、微课视频，帮助学生进行有效的探究性学习，便于学生课上互动、课下学习及提交作业，并对学生的学习过程和学习效果进行有效监控和评估。结 语高职应用文写作课程的教学改革应充分运用任务引领、翻转课堂及小组合作等多种教学模式，注重课前准备、课中实施及课后复盘三个重要环节，并利用课外辅助平台充分体现学生的主体作用，激发学生的自主学习能力。信息技术在应用文写作课程教学中的运用意义非凡，教师可借助各类信息化手段和平台，实现课前资源上传、课堂下达任务、课后话题讨论、作业展示与课后评价或学生互评等功能，辅助学生顺利完成学习任务，实现教学效果评价多元化，从而有效提高应用文写作课程的教学质量。参考文献：[1]杨敏：
《高职院校网络环境下翻转课堂的设计与实施 — —以〈应用文写作〉课程为例》， 《教育现代化》2015年第14期。[2]孙悦：
《试探多媒体技术在“应用文写作”教学中的运用》，《新课程研究》（中旬刊）2016年第5期。[3]罗永妃：
《多媒体与网络技术在高职应用文写作教学中的实践研究》， 《教育与职业》2013年第4期。[4]杨英伟：
《高职应用文写作信息化教学改革探究》， 《长沙航空职业技术学院学报》2018年第3期。[5]谈微姣：
《高职院校应用文写作教学途径探析》， 《职业教育》2016年第1期，第74-75页。[6]李运余：
《高校应用文写作课程信息化教学改革的必要性及可行性研究 — —以天津中德应用大学为例》，《湖北函授大学学报》2018年第3期。作者单位：陕西交通职业技术学院基础部 陕西西安2020-6陕西教育（高教）
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篇八：高职应用文写作教学案例
院校第一节应用文写作课蒋艳娟渊大庆职业学院公共课教学部黑龙江窑大庆163455冤中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1672-7894 （ 201 3）02-0108-01摘以通过案例教学法激发学生的学习 兴趣袁 也可以通过对比教学使同学们加深对知识点的理解袁 还可以联系生活实际等方面袁让学生成为课堂的主体袁实现良好的教学效果遥关键词高职院校 应用文The First Applied Writing Lesson in Higher VocationalColleges // Jiang YanjuanAbstract This paper mainly discusses how to teach the firstapplied writing lesson. Case-based teaching approach can beused to stimulate students" learning interest， and comparativeteaching approach can deepen students" understanding ofknowledge， besides， life situations can also be introduced intothe lesson. All the above is to achieve a good teaching effect.Key words higher vocational colleges； applied writing要本文主要阐述如何上好第一节应用 文课遥 首先可应用文写作课是高职院校开设的一门公共必修课， 重在培养学生的应用写作能力、语言基本技能和人文素养。
因为应用文不像文学作品那样追求华丽的辞藻、想象的丰富、细节的奇特， 应用文是一种处理公私事物的工具， 以用来说明事实、解决问题的， 侧重以事告人。
所以有些同学会觉得这门课非常的枯燥、乏味、无趣， 潜意识当中就对这门课失去了兴趣。
那么如何调动学生的学习兴趣，让他们主动地学习应用文呢？ 第一节应用文可就显得格外重要。
下面我就简单谈谈我的一些浅显的看法：通过案例导入能极大地激发学生的学习兴趣， 在教学实践中感觉教学效果良好。
在课堂教学之前，我会找同学说说他对这门课的一个基本理解， 我会让他实话实说， 给他充分的言论自 由，他们也会各抒己见， 表达自 己对应用文的初步认识。
然后我再因势利导， 通过一个故事导入课程， 在叙述故事之前， 我会提醒他们故事听完了， 就要回答我的问题。
让他们集中精力，主动思考。
我通过一个博士寻驴的故事导出应用文的一个文种———启事。
这个文种， 大家基本能够找出来， 我会要求一个同学到黑板上把这个 “启 事”二字写出来， 但是他们多数都写的是 “启示”， 还有个别同学认为这个文种是 “公告”、 “广告” 的。
然后我会逐一进行讲解， 让大家了解提到的各个文种， 认识到 “启示”与 “启事”的区别。个别同学恍然大悟地说：
“我知道为什么我写了寻物“启示”， 可是还找不到东西了， 原来我只是让别人了解一个道理呀！
”良好的开端是成功的一半， 这样学生的学习兴趣就被教师调动起来了。通过对比教学，使同学们加深对知识点的理解。
因为应用文的第一节课是绪论， 主要讲述应用文的产生、发展、特点、作用等， 让同学们对应用文有一个整体的认识。
在讲到应用文的特点时， 不能照本宣科， 去讲述应用文的实用性、真实性等。
我会把应用文和文学作品进行比较。
例如讲述真实性的特点时，我会举出大量的文学作品的实例。
鲁迅笔下的 “祥林嫂”、 “孔乙己” “阿 Q”等等， 这些人物都是同学们耳熟能详的， 这些人物是不是真实的呢？ 同学们能归纳总结出这些人物来源于生活， 但是高于生活， 经过了艺术加工。
也就是说， 文学作品可以经过再加工， 再创造， 在生活中找不到完完全全能够对号入座的人。
就像鲁迅所说的：
“人物的模特儿也一样， 没有专用过一个人， 往往嘴在浙江， 脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。
”而应用文则要保持绝对的真实：
从时间、地点、事件、细节等等方面都要确凿可靠。
例如 “起诉状”如果有丝毫的不真实，就可能造成诬告对方，要承担相应的责任的。在讲述应用文的重要性时， 不再重复书本里理论上的知识， 我会让他们去寻找生活中的应用文， 他们能找出大量的校园应用文：
启事、入党申请书、竞聘词、求职信、毕业论文等等。
让他们谈谈自 己怎么受益于 “应用文”， 教师补充生活、工作中要用到的应用文。
然后同学们真正理解了并自己归纳总结应用文的重要性。
现代著名文学家、教育学家叶圣陶先生曾经说过：
“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌， 但一定要能写工作和生活中实用的文章， 而且写得既通顺又扎实不可。
”可见， 应用文写作无论对什么专业的学生来说都是交流思想、互通情况、处理事务、解决问题的有效工具，也是学生步入社会时必不可少的技能。优化教学手段，采取多媒体教学。
教师设计使用色彩亮丽、构图清晰、配置动听的音乐和生动的动画的课件进行知识点的讲解分析， 能充分调动学生各种感官， 使单调的课堂变得丰富有趣， 学生易于接受。
例如， 在把应用文和文学作品对比的时候就可以用配乐动画播放唐代诗人岑参的 《白雪歌送武判官归京》， 通过诗中的 “忽如一夜春风来， 千树万树梨花开”的数字与应用文中的数字对比， 总结应用文的特点。在教学中， 帮助学生树立信心。
作为高职院校的学生，相对来说， 入学分数低， 基础知识薄弱， 写作更是一个无法攻克的难题， 有的同学开始自 暴自 弃， 丧失信心。
于是在课堂上神游八方，精神再也无法高度集中。
所以教师首要的责任是帮助他们树立信心， 让他们懂得 “态度决定一切”， 基础固然重要， 但更重要的是过程考核。
对学生要采取激励， 赏识教育， 让他们逐渐地提高写作水平、表达能力、综合能力等等， 无形当中他们就找到自 信， 能够重新认识自 我， 展现自 我。参考文献[1] 关伟. 《应用写作》教法探讨[J].昆明冶金高等专科学校学报， 1999（1）.[2] 罗杰文.解码高职 《应用文写作》教学之惑[J].太原城市职业技术学院学报， 2010 （12）.作者简介：蒋艳娟 （1978—）， 讲师， 现就职于大庆职业学院公共课应用语文教研室， 从事职业教育教学研究。职业教育108
篇九：高职应用文写作教学案例
应用文写作济南职业学院《高职应用 文写作》 教学团 队精品课程建设项目四 洽谈精品课程建设
精品课程建设[项目 能力目 标]1.了 解洽谈的过程， 学会写作相关文书2.能根据洽谈的目 标拟定可行的方案[项目 知识目 标]1、 了 解函、 招标书、 投标书、 意向书、 协议书、 合同 的概念、 作用、 特点、 种类。2、 掌握函、 招标书、 投标书、 意向书、 协议书、 合同 的格式、 写法与写作要求。
任务一函任务二招标书、 投标书任务三意向书任务四协议书任务五合同
任务一函精品课程建设
任务一函一、 情境导入××市电子工业学校在办学过程中得到××大学的很多 帮助。
目 前××市电子工业学校又面临一个很难解决的问题。
因该校开办不久， 师资力量很差， 决定派××位年轻教师到××大学进修一年。但关于××位年轻教师进修住宿的问题， 电子学校校与XX大学有关部门多 次商量至今也没有得到解决。
假如你是××市电子工业学校办公室的一名职员 ， 领导交代你就此事给XX大学起草一份公函商洽解决， 你如何来写呢？
二、 换位思考：任务一函A组：
代表××市电子工业学校起草一份给××大学的商洽函。B组：
代表××大学起草一份给××市电子工业学校的答复函。
任务一函知识目 标：能力目 标：熟练掌握函的写作技巧，能写出符合格式规范的公函学习 函的概念、 特点、 作用和写作要求
任务一函三、 案例示范：《商洽委托代培涉外秘书人员 的函》《询问能否迎接上海赴滇支教教师团的函》《关于迎接上海赴滇支教教师团的复函》《请求批准购买复印机的函》
（一）
函的概念和作用四、 必要文种知识讲解任务一函（二）
函的类型（三）
函的特点
函是不相隶属机关之间相互商洽工作、 询问和答复问题， 向有关主管部门请求批准事项时使用的平行公文文种。函适用于不相隶属机关之间相互商洽工作、 询问和答复问题； 请求答复事项等。
函的行文范围最为广泛， 平级及不相隶属的机关单位之间， 特殊情况下， 上下级之间均可使用函行文联系 公务， 集上行文、 下行文、 平行文的功能于一身。（一）
函的概念和作用任务一四、 必要文种知识讲解函
（二）
函的类型按照不同 的标准， 函可以分为不同 的种类：1、 按内 容和性质分， 函可以分为以下几种：（1）
商洽性函。《商洽委托代培涉外秘书人员 的函》（2）
、 询答函.《询问能否迎接上海赴滇支教教师团的函》《关于迎接上海赴滇支教教师团的复函（3）
、 批请函.《请求批准购买复印机的函》（4）
、 告知函。《四川省电力工业局关于 在宝珠寺水电站库区进行开发有关意见的函》以上是按内 容和用途对函所作的分类.若按照文面格式分类,函可以分为公函和便函.若按照行文去向分类,函又可以分为去函和复函。
（三）
函的特点1、 适用范围广泛， 使用灵活方便。2、 行文方向具有多 向性。3、 短小精悍任务一四、 必要文种知识讲解函
五、 写作知识介绍函的结构由标题、 主送机关、 正文和落款四部分组成。1、 标题2、 主送机关此为接收函的机关， 复函写来函的发文机关。3、 正文正文是函的主体部分， 由发函缘由、 事项和结论三部分组成。4、 落款和日 期
布置任务:A组代表×市电子工业学校办公室的职员 ， 就此事给XX大学起草一份公函商洽解决。B组代表XX大学办公室主任， 就×市电子工业学校的来函起草一份答复函。六、 任务演练
七、 成果展示1.展示文稿。2.相互传授写作经验。
××大学校长：首先让我们以××电子工业学校的名义，的感谢。
感谢你们为我校办学给予的很大帮助。
目 前我校又面临一个很难解决的问题。原来事情是这样的：
我校开办不久， 师资力量很差， 决定派××位年轻教师进修一年。
我校与贵校有关部门多 次商量。但××位年轻教师进修住宿问题， 至今也没有得到解决。
提高教学质量的关键是师资。
为提高我校教师质量， 恳请贵校设法解决我校进修教师的住宿问题。
贵校府高庭阔， 物实人济， 且具宽大为怀， 救人之危的美德。
以上区区小事， 谅贵校不难解决。
我们不知贵校还有什么 实际困难， 如果这些困难我校能帮助解决的话， 就尽量提出， 我校会竭力去办。
再说一句， 贵校如能给解决我校进修教师的住宿问题， 我们以我校领导的名义向贵校领导深深地表示谢意。
万望函复。向贵校表示衷心××市电子工业学校××××年×月 ×日【学生习 作】八、 例文看台
本则函主要主要问题：1． 没有标题2． 抬头不对3． 没能开门见山， 直叙其事4． 语言啰嗦， 也欠得体5． 没盖公章点评：
[修改稿]：关于请求解决我校进修教师住宿问题的函×函 〔2002〕 ×号××大学：首先， 感谢贵校给予我校办学的大力帮助与支持。
现又有一困难希望贵校帮助解决：
我校已派××位年轻教师到贵校进修， 虽然与贵校有关部门多 次协商， 但他们的住宿问题至今仍未解决。
恳请贵校早日予以解决。
如确有困难需要我校协助， 请尽量提出。不知妥否？ 万望函复。××电子工业学校（印）二○○二年×月 ×日
函的写作要求1、 开门见山,直奔主题。无论去函还是复函,都不要转弯抹角,切忌空话,套话和发空泛的议论. 2、 一文一函,简洁明了 。3、 语言要规范得体,并体现函的用语特色.发函要使用平和,礼貌,诚恳的语言,对主管机关要尊重,谦敬,对级别低的单位要平和,对平行单位和不相隶属的单位要友善.切忌使用生硬,命令性的语言.复函,则态度要明朗,语言要准确,避免含糊笼统,犹豫不定. 九、 小结
任务二 招标书、 投标书精品课程建设
任务二招标书、 投标书一、 情境导入济南工程职业技术学院为适应现代教育的发展需要， 决定启动家属宿舍区网络工程建设。
按照相关规定， 同 时也为保证质量、确保供货时间、 降低购买成本， 学院决定对本项目 施行公开招标， 如果让你拟写一份招标公告， 该怎样写？ 如果你是想参加本项目投标的企业， 又该如何拟写投标书呢？
二、 换位思考：A组：
代表济南工程职业技术学院起草一份招标公告 。B组：
代表XX网络工程公司 起草一份针对济南工程职业技术学院招标公告的投标函。任务二招标书、 投标书
知识目 标：能力目 标：1 、 熟练掌握招标公告、 投标函的写作技巧，2、 能写出符合格式规范的招标公告、 投标函学习 招标公告、 投标函的概念、 特点、 作用和写作要求任务二招标书、 投标书
三、 案例示范：《XX学院采购卧式普通车床、 铣床的公开招标公告》《投标邀请书》《投标申请书》《投标书》任务二招标书、 投标书
四、 文种知识讲解任务二招标书、 投标书（一）
招标书和投标书招标书、 投标书是在招标、 投标活动中形成的， 要掌握招标书和投标书， 首先要了 解招标、 投标的概念以及招标投标的一般程序。1、 招标、 投标的概念2、 招标、 投标的程序3、 招标书和投标书的概念4、 招标书和投标书的类型
（二）
招标公告和投标函招标书、 投标书是在招投标活动中形成的一系 列文件， 这里重点介绍招标书中的招标公告和投标书中的投标函两种重要文件。1、 招标公告的概念招标公告是指采用公开招标方式的招标人（包括招标代理机构）
向所有潜在的投标人发出的一种广泛的通告2、 招标公告的特点（1）
、 规范性（2）
、 公开性（3）
、 明确性（4）
、 时效性任务二四、 文种知识讲解招标书、 投标书
3、 投标函的概念投标函是指投标人按照招标文件的条件和要求， 向招标人提交的有关报价、 质量目 标等反映投标行为的承诺性、 说明性函件。
是投标人为响应招标文件相关要求所做的概括性说明和承诺的函件， 一般位于投标书的首要部分。4、 投标函的特点（1）
、 真实性（2）
、 竞争性（3）
、 针对性（4）
、 保密性（5）
、 及时性任务二四、 必要文种知识讲解招标书、 投标书
招标公告的结构一般由标题、 正文和落款三个部分组成。1、 标题2、 正文一般正文有前言和主体两部分构成， 可以用条文式， 也可以用表格式。3、 落款五、 写作知识介绍
（二）
、 投标函的规范格式投标函在结构上由标题、 称谓、 正文和落款及部分构成。1、 标题2、 称谓3、 正文（1）
引 言(2)、 主体4． 附件5． 尾部。五、 写作知识介绍
布置任务:A组代表济南工程职业技术学院起草一份招标公告 。B组代表XX网络工程公司起草一份针对济南工程职业技术学院招标公告的投标函六、 任务演练
七、 成果展示任务二招标书、 投标书1.展示文稿。2.相互传授写作经验。
八、 例文看台任务二招标书、 投标书《招标公告》【学生习 作】《济南工程职业技术学院宿舍区网络工程投标函》
这份招标书主要有如下问题:一是标题过于简单， 应加上招标单位名称、 招标项目 ， 可改为“济南工程职业技术学院宿舍区网络工程招标书” ； 二是公告的主体部分， 内 容不够明确条理， 公告是采用的条文式， 但各条目 之前没加序号，加上会更明确条理， 如“一、 学校网络概况； 二、 网络工程需求等 ” ； 又如“本期工程需要完成余下的工程。
” 是什么工程？ 必须有明确的指标； 又如“所有的设备到达现场应合格” 合格的标准是什么 ？ 三是决标时间未明确。
如：
“最终结果在此十天以后另 行通知” 句中“十天以后” ， 后到什么时间呢？ 四是“投标文件请于规定时间前送交指定地点， 过期不受理” ， 投标文件送到哪里， 公告中没有明确地址。
五是落款部分也较简单。
最好明确标出招标单位的名称、 地址、 邮政编码、 联系 电话、 传真、 联系 人， 公告日 期等。点评：《招标公告》
这份这是根据济南工程职业技术学院发布的宿舍区网络工程项目 的招标公告而写的投标函。
题目 采用简明性标题， 顶格写上招标单位的全称， 以示尊敬。
称号一般用敬称， 不宜直呼其名， 在国际性招标活动中尤要注意。
前言写明投标的依据、 项目 和内 容。
主体部分按招标文件一一列出， 表明态度，保证事项。
落款写明地址、 邮政编码、 电话、 传真、 授权代表人姓名职务、 投标单位名称、 投标日 期等。
紧扣要求编写， 格式规范。点评：《济南工程职业技术学院宿舍区网络工程投标函》
九、 小结任务二招标书、 投标书(二)投标书的写作注意事项1． 实事求是， 资料真实。2． 考虑周密， 表达准确。3． 态度谦和， 用语得体。(一)招标书的写作注意事项1． 事项合法， 切实可行。2． 内 容全面， 具体明确。3． 合乎规范， 准确简洁。
任务三 意向书精品课程建设
任务三意向书一、 情境导入陆晓飞的父亲陆正军是金润XX有限公司的负 责人， 平时非常关心在财经系 读书的儿子的学习 ， 更注重孩子的实践能力。
最近陆正军正代表公司 与xx公司 就合资或合作建立合资企业的事宜进行沟通。
陆正军让晓飞跟着自 己见习 了 洽谈的过程， 要求晓飞就洽谈的内 容草拟一份合作意向书。
二、 换位思考：A组：
代表金润xx有限公司 与xx公司 就合资或合作建立合资企业的事宜进行沟通， 达成一致意见后， 共同 签署一份意向书。B组：
代表xx公司 与金润xx有限公司 就合资或合作建立合资企业的事宜进行沟通， 达成一致意见后， 共同 签署一份意向书。任务三意向书
知识目 标：能力目 标：1 、 熟练掌握意向书的写作技巧，2、 能写出符合格式规范的意向书。学习 意向书的概念、 特点、 作用和写作要求任务三意向书
三、 案例示范：《校企战略合作意向书》任务三意向书
四、 必要文种知识讲解意向书是当事人双方或多 方之间， 就某一项目 正式签订条约、 达成协议之前， 根据初步接触所形成的表明基本态度、 合作意愿或提出初步设想的文书。意向书虽然还不是正式的合同 ， 但依然具有重要的作用。
它的主要作用是传达“意向”， 提请对方注意或供参考， 可以约束双方的行动， 保证双方的利益； 意向书能反映业务工作上的关系 ， 能保证业务朝着健康有利的方向发展； 意向书为进一步正式签订协议奠定了 基础， 是“协议书”或“合同 ”的先导。任务三意向书（一）
意向书的概念和作用
按意向书的签署方式， 可分为以下几类：（1）
、 单签式意向书（2）
、 联签式意向书（3）
、 换文式意向书四、 必要文种知识讲解任务三意向书（二）
意向书的类型
（1）
、 灵活性（2）
、 协商性（3）
、 临时性（三）
意向书的特点任务三意向书四、 必要文种知识讲解
意向书一般由标题、 正文、 签署三部分组成。（一）
标题。一般有三种写法：1． 完全性标题2． 简明性标题3． 文种性标题（二）
正文一般包括前言与主体两个部分。（三）
签署签署包括双方单位五、 写作知识介绍
布置任务:A组代表代表金润xx有限公司 与xx公司 就合资或合作建立合资企业的事宜进行沟通， 达成一致意见后， 共同 签署一份意向书。六、 任务演练B组代表xx公司 与金润xx有限公司 就合资或合作建立合资企业的事宜进行沟通， 达成一致意见后， 共同 签署一份意向书。
七、 成果展示1.展示文稿。2.相互传授写作经验。任务三意向书
八、 例文看台《意向书》【学生习 作】任务三 意向书
这份这份意向书有多 处错误：一、 格式不合要求。
意向书的结构一般由标题、 正文、 签署三部分组成。
这份意向书不完整， 正文缺少了 开头部分， 使得签订意向书的双方交代不清楚， 应加上开头“××××厂 （甲方）×××公司 （乙方）
。
双方于 ××××年×月 ×日 在××地，对建立合资企业事宜进行了 初步协商， 达成意向如下：
” 。二、 主体部分的内 容过于具体。
它对投资金额、 利润分配、合资年限等实质性的内 容都作了 具体的规定， 协议（合同 ）
的内容写了 进去； 另 外， 意向书是没有法律效力的， 因而也不存在违约责任， 主体部分的第“八” ...
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