白鸿萍
(晋中职业技术学院，山西 晋中 030600)
思想政治教育一直都是一门十分重要的人生必修课，它对于学生的成长乃至日后的发展都会产生极为深远的影响。在传统的教育模式下，思政教育课程往往不受重视，因为大家普遍认为，思想政治教育只是辅助科目，且相关的知识都很通俗易懂，不需要进行系统性学习。但其实这种想法是错误的，思想政治教育不仅可以帮助学生明辨是非，还可以为其指明人生方向，发挥重要影响。现如今，在新时代教育浪潮的推动下，各大高校在教育中，除了对学生进行知识、技能的教授外，对其心理和思想政治的教育也极为重视，并且一大部分学校也已经将思政教育纳入重点教学之中。不仅如此，还应该将思政工作渗透到学校教学的整个过程之中，使其完全融入学生的思想之中[1]，并逐渐将其完善发展，使思政工作得到进一步的创新和推进。另外，在专业文化教育中融入思政知识，对学生自身价值观的塑造、品格的完善、职业能力的锻炼以及竞争力的提升也有着很大的积极影响，为学生日后的发展打下坚实的基础。因此，本文主要对工匠精神下的校园思政教育模式进行创新研究，并提出相应的建议，以加快其发展。
近几年，随着校园改革的不断推进，校园思政教育逐渐受到各大高校的重视。作为学生理想信念的核心和灵魂，它也是一项亟待完成的任务革命。但是随着科技信息的不断更新发展，学生可以接触到的知识信息平台逐渐增多，这些信息通常都具有一定的迷惑性，会对学生未来的发展造成潜移默化的影响。不仅如此，还存在西方的敌对势力散播的消极言论，意在遏制我国大学生的思想，在一定程度上不利于我国社会未来的发展[2]。所以，在这样的全球思想文化不断交锋融合的环境下，不稳定因素较多，如果没有坚定的思想信念，很容易受到影响。因此，校园思政教育的重要性就逐渐显现，而如何树立正确的思想政治观念就成了各大高校所要面临的主要问题。
虽然教育改革的推进对我国的教育模式作出了多方面的改进。但事实上，传统的教育模式和教育思维对于部分学校还是存在很大影响的。尤其是在思想政治教育中，暴露了很多问题，这些问题时刻阻碍着我国思政教育的创新发展，逐渐成为教育模式中的一类短板[3]。我国思政工作中大致存在以下几方面的问题。首先，教育模式过于固定化、应试化。思政教育应该贴近于学生的实际生活，将学生的成长和具体教育体系相结合，形成可变化的规律。但是我国的思政教育模式的制定大多不从实际情况出发，且体系不完整，导致学生接受的教育也不全面。同时，也没有在“以文育人”的基础上进行模式创新，更加不能凸显出时代性。不仅如此，单一的思政理论，固定化教学讲解也都会使学生对思政课程失去兴趣，并且一部分教师还会忽视学生的理解能力，造成学生与课程脱节的情况。这样应试化、固定化的思政教育模式，不仅收效甚微，还毫无特色，并不能做到与时代特色相融合。其次，思政教育的方法把握不当。传统的教育方法大多以理论教授为主，尤其是像思想政治这一类的课程，更加缺少实践。除此之外，随着互联网技术的不断发展，各类信息也对学生的思想和心态产生或多或少的影响。这对各大高校思政教育的质量也是一种考验。最后，教育内容与时代脱节。因此，需要根据时代的发展不断进行更新、融合。但随着新媒体技术的广泛传播，手机、电脑逐渐成为信息的重要载体，在一些软件上，发布的一些思政内容通常存在不可靠性，且与实际情况不符，这对于学生的成长、认知都会产生一定的消极作用。而这些与时代脱节的教育内容也就使我国的思政教育效果被局限。
(一)把握学生思想动态并创新教学方法
在互联网时代下，思想政治内容会随着社会的发展而改变，因此，把握学生的思想动态、创新思政的教育方法是各大高校所要面临的主要任务。由于学生的思想与接收到的信息是多元化的，因此，老师在思政的教学过程中，必须时刻把握学生的思想动态，并对其进行分析。再从分析结果入手，对教学方法作出科学地调整与创新。要想创新思想政治课程的教学方法，主要分为以下几个方面：首先，思想政治教学内容要与时俱进。这一点是很重要的。在思政教育的过程中，要坚持内容与时代相融合的特征，并保持思想不动摇，使其满足学生发展的需要。其实，现在学校的思政教材中的内容是存在一定的滞后性的，版本也相对较为老旧。这主要是由于书籍在出版时的一些客观因素所造成的。因此，老师在教学过程中就需要重视这部分的问题。可以添加一些现代化的教学理念，并建立完善的思政学习框架，再将符合时代发展的新思想、新内容对其进行填充，进一步加深学生对知识的了解。举例来说：近期的香港事件在逐渐发酵，通过了解可以看出，网上对于此次事件的评判标准是正确的，方向也是对的。但是，在众多言论中，依然存在一小部分的错误思想言论，这就会给学生的判断造成不正确的引导。所以，老师在教学时，可以从政治的角度出发，对事件进行实质性地讲解，并帮助学生建立正确的认知和理解。其次，思政教学方法需要坚持创新。在大数据技术的辅助下，老师的教学方法必须要定期进行更新。可以利用相关的教学软件，进行网络直播式教学、线上互动式测试等，有利于学生思路的发散。
(二)开展多元化的思政课程
传统的思政教育由于被忽视，所以课程项目并不是十分丰富。所以，要开展多元化的思政课程，帮助学生全方位发展。在大数据时代下，思政课程不仅要重视显性教育，同时也要发挥隐性教育的能力[4]。一般情况下，思政课程的课时相对有限，所以要将课程的开展范围扩大，并尽可能将其融入文化课程的教学之中。首先，在校内，可以适当开展一些小组式的思政课程，让学生自由组成小队，共同学习，共同讨论，一起进步。还可以举办一些思政知识的辩论赛，让学生在合理的范围之内，对提出的论点进行辩论，这在一定程度上也是一种多元化的思政课程形式。而除了校内的课程外，在校外，还可以进行实践性课程的讲解。例如：组织学生进行课外红色旅游、参与社会性的思政活动等，这些课程的开展会在一定程度上培养学生的爱国精神，并使他们在学习中形成坚定的意识。还可以鼓励学生接触社会，将所学到的思想政治知识付诸实践，以此来达到知行合一的目的。所以，多元化的思政课程可以激发学生的热情，为个性化发展奠定基础。
(三)建立个性化的教学模式
学生在多元化思政课程的影响下，此时已经具备一定的思想政治基础。接下来，学校需要建立个性化的思政教学模式。首先，要对学生的个性化需求进行了解，并针对其做好相应的调研工作，提升课堂的教学氛围和教学质量。之后，对个性化的教学模式进行建立。主要包括以下几个方面。首先，利用现代化的手段分析学生个性化需求情况。在思想政治教育过程中，老师应该先对整个模式进行了解，才能对其灵活运用。也就是说，在授课之前，需要对学生的思想状况、学习情况甚至家庭情况进行调查研究。同时利用思政的新型教学理念，从多角度、多方位作出具体的分析。除此之外，还可以利用校园网络平台，建立思政知识交流群，给学生一个独立提出问题、共同讨论问题、合力解决问题的空间。老师在这个过程中可以通过观察来验证教学效果，并将学生不能解决的问题汇总整理，在下次思政课中集中处理，这也为老师后续的教学活动提供了一定的理论依据。其次，利用现代化技术开展信息教学也是个性化教学模式的表现。例如：翻转课堂的开展，来实现全流程的教学模式。这样可以使知识不再局限于课堂上，而是延伸至课后。也就是说，学生需要在课下进行资料的准备、主题的拟定以及流程的制定，因此也突出了个性。
(四)创建新型的思政教学平台
传统的校园教学平台的功能大多比较单一，基本上是学生成绩的公布、校园活动的公告、老师教学视频的分享以及相关活动的投票等。要创新校园思政的教育模式，就必须建立新型的思政教学平台。首先，要摒弃传统的填鸭式教学，构建线上、线下相结合的教学方法，当学生为完成课堂上的任务时，可以利用新型的思政教学平台，对知识进行预习或者复习。不仅如此，当课程出现问题时，老师还可以利用新型的思政教学平台进行线上教学，避免课程出现脱节的情况。同时，学校也要定期对思政教学平台进行维护、调整，保证平台时刻处于稳定运行的状态，方便相关学习活动的有效开展。其次，也可以将微博、微信等社交软件与学校思政教学平台相关联。由于这些软件都与我们的生活息息相关，因此更加易于接受。学校可以在微信上建立公众号，或者在微博上开通官方思政微博，在这些平台上随时发布教学经验、教育心得等，逐渐引导学生参与相关的热点话题，并鼓励学生提出自己的观点，不断进行交流、探讨。这样的模式不仅可以形成良好的思政知识学习氛围，同时也构建了一个平等的思政教育环境，使老师和学生在不经意间形成相互尊重的习惯，从而在一定程度上提升思政教育的针对性。
总之，思政教育的重要性不言而喻，它不仅帮助学生树立正确的三观，同时还健全了学生的人格，使学生可以全面发展，且工匠培养下的校园思政教学模式的创新，也在一定程度上保证了学校相关工作的顺利进行，并提升了学生的思想道德水平。
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