袁红强 张燕
“双减”背景下，作业成为教育改革的一大焦点。杭州半山实验小学教育集团在“阳光教育”理念指导下，基于素养导向的大作业观，开发了指向“学科本质”与“素养发展”的作业“三餐”—营养餐（必做）、特色餐（选做）、自助餐（选做），让学生在“吃饱”的同时“吃好”，在兴趣培育中实现轻负高质。其中，常规“营养餐”充分发挥作业巩固所学知识的功能，学科“特色餐”给学生提供更多自主探究和发挥创造力的空间，项目“自助餐”充分发展学生的个 性。
营养餐：组内统一作业
对于每天布置的常规作业，学校以年级组和备课组为单位进行“三变”探索。在年级和班级中设立作业公示栏，每日进行公示，并设立“学生监督岗”和“家长督学岗”对作业布置情况进行反馈。
变方式：共性+个性。课后作业实行“五环一链”：设计初案—集体评议—审核修改—实践检验—反思提升。首先，备课组统一设计单元共性作业，统筹整个单元的作业板块、反馈形式和完成时间。然后，各班级再根据学情进行个性微调，做到“年级有方向，班级有个性”。
变形式：整体性+差异化。在单元整体教学视野下统筹作业，体现知识点的前后关联。同时，通过“小纸条式”作业进行差异化补充—学校积极构建“半小作业资源库”，各组围绕学习重难点设计小题量、浓缩型、针对性强的“小纸条”题库，内容上分为基础、拓展、提升三个层级，使不同层次的学生都能在原有基础上得到提高。
变数量：A4+321。假期、周末长作业各学科加起来不超过一页A4纸；
平时书面作业控制在60分钟以内，大约以语文30分钟、数学和英语20分钟、其余学科10分钟来进行班级统筹。
特色餐：分学科特色作业
学校以学科为本位、素养为中心，设计各学科特色作业，立足学科特点，探寻学习的趣味性、生活性、实践性。
语文学科：每人一份定制“阅读地图”。“阅读地图”是学生阅读书籍的足迹。教师根据年段特点和学生的阅读兴趣不定期推荐书籍，学生也可以选择自己感兴趣的书籍自由阅读。学生每读一本书就在阅读地图上标记一处坐标，注明阅读的书名、时间、推荐词等信息。
数学学科：每周一次挑战“最强大脑”。“最强大脑”是差异化作业的体现。每周末教师都会将一周学习中具有典型性、灵活性的题目进行整理，汇编成一张“最强大脑”挑战单，难度由一星级到三星级，由学生自主选择进行挑战，既兼顾学习能力的差异，又能激发学生的作业热情。
英语学科：阶段绘制“思维导图”。对于重难点、关键点、学习节点，教师通过绘制思维导图来帮助学生进行知识的结构化整理、思考，发展学生思维整合、抽象归类等多项能 力。
音乐、科学学科：时时关注“生活现象”。通过布置观察类作业，让学生关注周边的事物，从真实生活中发现问题、寻找答案、感受美好。例如，音乐学科的“我身边的旋律”，将现象级歌曲、热门流行乐引入教学，让学生感受音乐与生活的关系。
劳动、体育学科：坚持“每天一练”。学校的“每天一练”包括坚持练一项劳动技能和坚持练一个体育项目，由体育组列出各年级的推荐运动项目和评分标准。其中，运动项目分为达标项目和自选项目：达标项目包括跳绳、柔韧练习等体测内容，自选项目包括登山、球类、骑行等内容。每周一至周五训练一个达标项目，周末从推荐运动项目中自主选择进行练习，以此发展学生多种运动特长，让运动和劳动成为生活常态。
自助餐：假期项目式长作业
长假特色作业—“小青葵爱阅读”。“小青葵爱阅读”是我校自主开发的“融通阅读”作业，是一项融通语文、数学、科学、艺术等多门学科的假期综合性长作业。以统编版语文教材“快乐读书吧”中推荐的书目为主，融合多门学科设计多个项目式活动，学生可以根据自身兴趣爱好选择一项或几项完成，这既为学生的寒假深度阅读给出了方向性引导，也给学生的自主学习留足了空 间。
例如，五年级寒假阅读推荐的是“快乐读书吧”中的外国名著《汤姆·索亚历险记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝梦游仙境》三本书。教师以艺术和英语为融通点，重新整合学习资源，淡化学科界限，设计了“绘制探险地图”“绘制人物漫画图”“‘声临其境趣配音”三个活动，帮助学生拓宽知识视野，综合运用所学知识解决实际问题。对学生来说，完成作业不再枯燥，而是一件快乐而充满挑战的事 情。
短假特色作业—“青葵假日游”。我校依托真实而有意义的项目，设计了具有综合性、研究型的短假特色作业，借助多领域的融合实现作业的整合、精簡，融入思维素养，形成深度学习样态。例如，2022年北京冬奥会期间，学校设计了寒假综合项目“我是‘冬奥·年体验官”，通过“感受春节里的冬奥”“探寻中国与冬奥”“解码科技与冬奥”三个项目，从民族、国家、未来三方面，让学生在“冬奥年”中用亲身体验的形式感受中国传统文化的魅力，传承运动健儿的精神。综合活动项目中既包含语文、数学、科学、英语、美术、体育等学科知识的运用，又兼含爱国主义教育、传统文化教育、劳动教育、体育精神培养、科学艺术渗透等，形式包括亲子互动、独立完成、同伴合作等，旨在培养学生的动手能力和创新思维，提升学生的综合能力。
（作者单位：杭州半山实验小学教育集团）
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